初中生一對(duì)一補(bǔ)課好不好

初中生一對(duì)一補(bǔ)課好不好，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)是全封閉式課堂，上課不能聊天和玩游戲。

想給初一的孩子補(bǔ)數(shù)學(xué)，是報(bào)輔導(dǎo)班還是一對(duì)一補(bǔ)課效果好呢？

現(xiàn)在免費(fèi)學(xué)習(xí)的路徑很多。

比如：在頭條、百度………提出問(wèn)題

或找同班同學(xué)、附近同學(xué)求助。若一定要找專業(yè)教師補(bǔ)習(xí)，還是一對(duì)一好點(diǎn)吧。

無(wú)論通過(guò)哪個(gè)渠道，都得弄準(zhǔn)哪里不會(huì)，把初一數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)梳理一下，提出問(wèn)題來(lái)。

常言道不怕不會(huì)，就怕不學(xué)。只要想為，沒(méi)有達(dá)不到的目的。

初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)，是一對(duì)一好還是多人班好？為什么？

一對(duì)一！

孩子上了初三嚴(yán)重偏科，學(xué)習(xí)努力但數(shù)學(xué)差，想給他報(bào)個(gè)學(xué)校補(bǔ)習(xí)一下，不知道一對(duì)一效果好還是多人班效果好。

拋開(kāi)教師水平這個(gè)因素之外我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題的話，答案是不言而喻的。

針對(duì)你的問(wèn)題我簡(jiǎn)單說(shuō)三大理由：

針對(duì)性更強(qiáng)

成績(jī)好的大都差不多，無(wú)論是從習(xí)慣還是學(xué)習(xí)能力上以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況上，這些孩子大都是在一個(gè)水平線上。

但是成績(jī)差的原因則會(huì)有很多！

初一、初二加起來(lái)的知識(shí)點(diǎn)有多少（孩子初三出問(wèn)題，那么問(wèn)題一定是因?yàn)榍懊鏇](méi)學(xué)好導(dǎo)致的）？所有成績(jī)差的孩子每個(gè)人的薄弱項(xiàng)很可能是完全不一樣的----那么大班補(bǔ)習(xí)的方式只能是通過(guò)“大而全”的方式來(lái)解決所有人的“問(wèn)題”！

這也就意味著你孩子極有可能需要跟著其他人學(xué)一些他已經(jīng)會(huì)的東西，這對(duì)他而言雖然對(duì)信心提升有所幫助，但是花同樣的錢卻沒(méi)有得到應(yīng)得的效果，我認(rèn)為是不劃算的。

而一對(duì)一則完全可以回避這個(gè)問(wèn)題，它可以更針對(duì)孩子的特點(diǎn)給孩子一個(gè)“獨(dú)有”的解決方案。

這樣的學(xué)習(xí)時(shí)非常有效率的，且由于老師不需要浪費(fèi)時(shí)間在其他人身上，只需要關(guān)注一人，那么這種針對(duì)性一定是最強(qiáng)的。

受外部影響幾乎沒(méi)有

如果是“培優(yōu)”，那么坐在一個(gè)教室里的孩子大都是愿意學(xué)習(xí)的、愛(ài)學(xué)習(xí)的，孩子在那個(gè)環(huán)境中更多的會(huì)進(jìn)行一個(gè)良性的比較和競(jìng)爭(zhēng)，但是你這種“補(bǔ)差”的呢？

我不是歧視成績(jī)差的孩子，但是就一般經(jīng)驗(yàn)而言，這樣的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、還是學(xué)習(xí)能力甚至是品行都可能會(huì)有很大的問(wèn)題。

這種環(huán)境中的補(bǔ)習(xí)，能學(xué)多少有用的東西我覺(jué)得倒不是最關(guān)鍵的，孩子能不能安心學(xué)習(xí)我認(rèn)為都是一件挺有挑戰(zhàn)的事兒！

我曾經(jīng)看過(guò)一家機(jī)構(gòu)的最最入門級(jí)（也就是課內(nèi)學(xué)習(xí)比較差需要額外補(bǔ)習(xí)）的學(xué)習(xí)班里的學(xué)生表現(xiàn)情況----課間那么短的時(shí)間都能跑到樓梯道里去玩會(huì)王者榮耀……你會(huì)放心嗎？

時(shí)間緊迫

都初三了，時(shí)間這么緊張，你總不能只學(xué)數(shù)學(xué)吧？

其他科目也不能落下，所以這么緊張的時(shí)間你用大班的補(bǔ)習(xí)方式來(lái)補(bǔ)課一定不如一對(duì)一來(lái)的更加效率的！

所以如果條件允許的話，給孩子找一個(gè)有能力有方法的老師一對(duì)一補(bǔ)課是最好的選擇。

線上一對(duì)一輔導(dǎo)班怎么樣？

我是做線下一對(duì)一輔導(dǎo)的專職培訓(xùn)教師，按理來(lái)說(shuō)，線上一對(duì)一培訓(xùn)是跟我的職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不過(guò)，我并不反對(duì)線上一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)，因?yàn)榫€上輔導(dǎo)有其天然的優(yōu)勢(shì)，比如雙方在家就可以完成輔導(dǎo)，便捷。但是線上沒(méi)有面對(duì)面直接教學(xué)輔導(dǎo)的監(jiān)督性，以及線下能夠更好的發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)上的補(bǔ)充，而且，學(xué)習(xí)也需要儀式感，才能夠更好的進(jìn)入狀態(tài)。

另外呢，我個(gè)人覺(jué)得，線上輔導(dǎo)，一對(duì)一還可以，但是多人小班，還是面對(duì)面的輔導(dǎo)更為合適。

以上就是關(guān)于初中生一對(duì)一補(bǔ)課好不好的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。