免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)視頻

免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)視頻，現(xiàn)在選擇網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)課的越來越多。

初三的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，想?yún)⒓泳W(wǎng)課培訓(xùn)，學(xué)而思、掌門一對(duì)一、作業(yè)幫等哪個(gè)好？為什么？

孩子成績(jī)的高低總是牽掛著家長(zhǎng)的心，相信絕大部分家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)問題焦慮，這也是一個(gè)共性問題，孩子成績(jī)不好，就想給他補(bǔ)課。那對(duì)于的問題，要不要報(bào)線上補(bǔ)習(xí)班，報(bào)哪個(gè)好呢？

我的建議，還是不報(bào)的好。原因有三。

第一，線上需要很大的自覺性，孩子成績(jī)不好，我覺得多半也不自覺。

第二，初三了時(shí)間有限，學(xué)校又不是不講，報(bào)班只能加大他的壓力。

第三，針對(duì)性一對(duì)一，線下老師比網(wǎng)課老師更適合。

初中數(shù)學(xué)，知識(shí)點(diǎn)就那么多，數(shù)與式，方程函數(shù)不等式，三角形四邊形圓。內(nèi)容很少而且思路相通，你孩子的問題其實(shí)并不是報(bào)網(wǎng)課能解決的，而且要找出他哪里差，問題的根源在哪里。他現(xiàn)在只覺得成績(jī)差，不知道哪里差，感覺哪里都差，學(xué)習(xí)很盲目，找個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師幫他分析一下他的問題所在會(huì)更好。

希望對(duì)你有所幫助，需要的話，也可以提供近期試卷等，我?guī)湍阕鰝€(gè)試卷分析。

初中生的教育問題：數(shù)學(xué)成績(jī)老是上不去怎么辦？

應(yīng)該這么說吧，這就叫跟不上。其他外因，我們不說。孩子在7年級(jí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較少，定理、定義、法則、規(guī)定、公式等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須掌握背誦記憶的東西不多，他學(xué)習(xí)起來，問題不大。相關(guān)的考核、測(cè)驗(yàn)應(yīng)用到的題型也相對(duì)簡(jiǎn)章。所以數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谛╇A段，都相差不大。到了8年級(jí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容的板塊增多，相關(guān)的定理、定義、法則、規(guī)定、公式等記憶的東西比較多，如果前邊的內(nèi)容沒有區(qū)分清楚、記憶牢固，增加的新東西和舊的知識(shí)混淆、雜亂無章，典型題型掌握不牢，自然成績(jī)就無從談起上去了。

至于孩子不走心找借口，上課也認(rèn)真的了，補(bǔ)的課也補(bǔ)了，作業(yè)也認(rèn)真做了。估計(jì)是內(nèi)心已經(jīng)膽怯，僅應(yīng)付家長(zhǎng)應(yīng)付教師而已。這孩子是不是擠時(shí)間用在其他項(xiàng)目上，也未可知。

好的建議就是得家長(zhǎng)和老師溝通，讓任課老師對(duì)他的學(xué)生進(jìn)行分析原因，找出癥結(jié)所在，結(jié)對(duì)針對(duì)性的采取措施。同時(shí)也和補(bǔ)課老師網(wǎng)通了解情況。不過，一般情況下，補(bǔ)課老師的可信度不如課任老師真實(shí)。作為參考還是行的。

另外就是家長(zhǎng)也跟著學(xué)吧，即便學(xué)不來，平時(shí)可提問關(guān)于課本上的定理、定義、法則、規(guī)定、公式等，看他記憶的是否清楚。對(duì)書上的一些典型的例題，可以把題目抄下來，讓他重做，看能不能做的準(zhǔn)確。這樣下來，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步！

家長(zhǎng)千萬不要說些空泛的話你要認(rèn)真，好好看書，這些話沒有實(shí)際效果。如果說果以后，家長(zhǎng)自己玩手機(jī)，更是引起逆反心理，應(yīng)該引起注意。

博樂記制作的英語視頻，或許對(duì)你的孩子學(xué)習(xí)英語也會(huì)有幫助。可以去看看。學(xué)習(xí)的道理都是相通的。教小學(xué)和初中數(shù)學(xué)的老師，該如何訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？

1.

首先得明白數(shù)學(xué)思維方法有哪幾種。

轉(zhuǎn)化思維，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中遇到障礙的時(shí)候，能夠通過改變問題的方向，從不同的角度把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，來使問題變得簡(jiǎn)單清晰。

邏輯思維是在認(rèn)識(shí)過程中借助概念，判斷，推理等思維形式，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察，比較，分析，綜合，抽象，概括，判斷，推理的思維過程。

求異思維是指對(duì)已經(jīng)司空見慣的或者已經(jīng)成了定論的事物或者觀點(diǎn)能夠反過來思考的一種思維方式。

對(duì)應(yīng)思維是指在數(shù)量關(guān)系之間能夠建立一種直接聯(lián)系的思維方法。

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)特的方法來解決問題的思維過程。

系統(tǒng)思維是指在解題的時(shí)候，能夠?qū)唧w的題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

類比思維是指能夠?qū)⒛吧牟皇煜さ膯栴}與熟悉的問題或其他事物進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)的共性，找到本質(zhì)。

形象思維是指能夠用直觀形象的表象來解決問題的思維方法。

2.

上課時(shí)重點(diǎn)聽老師解題時(shí)的思考方法。

孩子在聽老師講課的時(shí)候，數(shù)學(xué)課上一定要善于聽老師解題的思考方法，不要就題解題，而要把握解這一類型要運(yùn)用哪些思維方法。

3.

解題時(shí)，尤其是對(duì)于錯(cuò)題，要善于舉一反三。

對(duì)于自己出現(xiàn)過的錯(cuò)題，一定要善于分析錯(cuò)因。總結(jié)出解這類型的題要運(yùn)用哪些思維方法。不僅這道題會(huì)解了，還要找出相同類型的其他幾道題，重點(diǎn)的練一練。數(shù)學(xué)既要總結(jié)，又要做，在做題當(dāng)中訓(xùn)練，因?yàn)閿?shù)學(xué)能力是做題做出來的。

不做題，只總結(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些題一看就懂，但是就是不會(huì)做。想要會(huì)做，并在考試的當(dāng)中做出來。一定要真正的通過做題來進(jìn)行訓(xùn)練。

4.

在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，想進(jìn)行思維訓(xùn)練，最好的辦法就是給別人講題。

先把一道題給別人講明白，你就要把握住這道題重點(diǎn)的思維方法。

所以遇到自己也理不清的題，如果你能給別人講清楚，再講的過程中你就理清楚了。

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