哪個(gè)網(wǎng)校二級(jí)建造師課程好，還是推薦環(huán)球網(wǎng)校，老師講的很好，學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，二級(jí)建造師考試不難，只要堅(jiān)持一定可以拿下。

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相信大部分報(bào)考二級(jí)建造師的考生都會(huì)遇到過(guò)這樣的情況，自己在學(xué)習(xí)到一定的階段時(shí)不僅很難繼續(xù)提高，甚至學(xué)習(xí)效果還會(huì)倒退，這就是所謂的瓶頸期。瓶頸期可謂是學(xué)習(xí)過(guò)程中的分水嶺，突破就會(huì)進(jìn)一步提升，反之則會(huì)止步不前。那么在陷入瓶頸期時(shí)該怎么辦呢?今天本站教大家三步順利突破瓶頸期。

第一步：了解科目之間的關(guān)系

二級(jí)建造師的考試科目有《建設(shè)工程施工管理》、《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》和《專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》三門(mén)，其中實(shí)務(wù)科目包括六個(gè)可選專業(yè)。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，同時(shí)學(xué)習(xí)的話難度系數(shù)一定很大，因此考生需要了解考試科目之間的關(guān)系，平衡好自己的能力和時(shí)間。

雖然聽(tīng)起來(lái)可能很困難，但是實(shí)際實(shí)施起來(lái)則不然。考生首先要認(rèn)清自己，看看自己更擅長(zhǎng)二級(jí)建造師的哪門(mén)科目。比如有的考生就善于法規(guī)，而有的對(duì)于施工管理更感興趣。這樣考生首先可以分清之后學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于薄弱的科目自然是首要學(xué)習(xí)目標(biāo)，使考生不會(huì)分散學(xué)習(xí)精力。

第二步：改變學(xué)習(xí)方法

對(duì)于報(bào)考二級(jí)建造師的考生而言，往往在瓶頸期學(xué)習(xí)沒(méi)有效果的原因在于學(xué)習(xí)方法。舉例來(lái)說(shuō)，為什么大學(xué)生和高中生的學(xué)習(xí)效果不同?因?yàn)榇髮W(xué)生往往可以選擇課程，而高中生則只能應(yīng)試學(xué)習(xí)，一方主動(dòng)一方被動(dòng)，自然效果不同。

學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響舉足輕重，有的考生喜歡在安靜的環(huán)境自己學(xué)習(xí)，而有的則更喜歡熱鬧的三五成群的共同學(xué)習(xí)。對(duì)于陷入瓶頸期的二級(jí)建造師考生而言，不管自己之前使用的什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，都應(yīng)該改變自己的方法進(jìn)行新的嘗試，新的方法會(huì)給考生帶來(lái)新鮮感，從而再次激發(fā)對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

第三步：轉(zhuǎn)移放松后再學(xué)習(xí)

當(dāng)報(bào)考二級(jí)建造師的考生在學(xué)習(xí)陷入瓶頸時(shí)，通常情況是你的知識(shí)有了一定的積淀，整體水平也達(dá)到了某種高度。此時(shí)不妨先把手中的學(xué)習(xí)或研究工作放一放。讀讀閑書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)或者與家人朋友聊聊天。總之，把自己的注意力從學(xué)習(xí)上暫時(shí)轉(zhuǎn)移，等到放松心態(tài)后再次開(kāi)始學(xué)習(xí)，新的充沛精力和心情有助考生突破瓶頸。

對(duì)于陷入學(xué)習(xí)瓶頸期的考生，最重要的就是不要失去信心，通過(guò)以上三個(gè)步驟可以助你成功走出瓶頸進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)水平。與自我學(xué)習(xí)相比，如果報(bào)名參加由專業(yè)老師所教授的課程學(xué)習(xí)，會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。

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