在本次考核過程中，也存在一些問題，我想這應該成為警鐘，敲醒我們可能被成績麻痹了的思想，應該是一種警示，提醒全體師生，雖然我們取得了一些成績，但離創辦“讓社會滿意，讓家長放心，讓企業歡迎”的辦學目標還有很大的差距，離“不放棄一個學生”，讓每一位學生都能成為德高技精的高素質技能型人才的培養目標還有很大的差距。這些問題主要表現在：

 

　　1、理論學習重視度不夠。我們的教學重心是技能培訓，我們的教學主線是實訓教學，但這并不意味著對理論學習的放棄。我們應該清楚的認識到，有一定的文化和專業理論素養，有精堪的操作技能技術，有吃苦耐勞的精神，是我們能夠在日益激烈、殘酷的就業市場競爭中爭得一席之地的資本，沒有了精堪熟練的操作技藝，我們無法和就業要求不斷降低的大專生甚至本科生抗橫，沒有了相應的文化修養和專業理論基礎，我們又怎能競爭得過輔天蓋地的農民工啊。我們的考試中出現一種奇特的，也讓人頗為傷感的場面，實訓室內一個個動若脫兔，生龍活虎；而理論考核的試場里一個個雖靜若處子，卻呆若木雞。這本身就說明了我們目標上的偏差，方法上的失衡，若不即時糾正，加以彌補，是要我們用人生很長的一段時間和精力來為之付出殘痛代價的。

 

　　2、技能掌握狀況差距過大。今年暑期里，我接到一個家長的電話，是2011級春季學生的一位家長，他頗為激動，又言語犀利的質問我：為什么我的孩子在你們那里學習了半年時間，連焊工最基本的操作要求都不會。首先，我說這位家長是一位值得尊重的家長，他在關心，關注著自己的孩子，而且利用假期時間在督促指導著自己孩子接觸社會，訓練技能。其次，我說不可能啊，按照我們現在的課時安排，一進校就進實訓室，一周至少四節課的實訓課時，不敢說水平一定能達到某一個層級，但最起碼，最基本的操作要求和規范常識，應該是不存在問題。我說，那是這樣吧，下一學期呢，我會特別關注您的孩子及他們的課堂，同時呢也希望您有機會來學校，檢查我們的教學，同時也對您孩子的學習狀況有一個了解。秋季開學以后的實訓課堂檢查中，我就特別注意這名同學，觀察了一段時間，也終于知道問題的癥結所在了。老師示范的時候，他在外圍或玩手機，或東張西望，分組練習的時候，他會非常客氣，非常大氣的把自己的練習時間，練習機會甚至自己的耗材轉贈給其他同學。我接連在實訓室外找他談了兩次話，問他為什么不主動的積極的參與實訓。*9次回答說：前一天實訓時眼睛被灼傷了，第二次回答說：他害怕電焊的強光會對他的身體造成傷害。我想大家可能已經聽出其中的味道了。學校給你提供再好的設備，再好的場地，老師給你再多的練習機會，給你再多的技術指導，如果你對自己是放任自流的，自暴自棄的，那你是不可能，永遠不可能掌握好技術，練就好技能的。像這位同學的這種情況，應該不是個例，從這些考核同一班級，層次差異較大的作品質量上看出端倪。我想說的是，如果是心智的問題，我們可以通過勤奮刻苦的努力和練習迎頭趕上，所謂勤能補拙。但如果是心態的問題，那我們就得從動機的源頭上尋找答案了。美國著名的心理學家馬斯洛有一名格言：心態改變，態度跟著改變；態度改變，習慣跟著改變；習慣改變，性格跟著改變，性格改變，人生就跟著改變。