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中考數學難度比7:3:1，還要著重講解壓軸題嗎？。

在中考數學中，基礎題，中等題和難題的在試卷中的占比大致是6:3:1，也就是說基礎題和中等題基本上占據了整套試卷90%的題目和分值，難題只占據了很小的一部分，當然了，不同的省市這個比重會略有不同，但難題在整套試卷中占比不大，這是一個不爭的事實，很少有超過15%的。

既然是這樣了，為什么有的同學還是覺得中考題目好難呢？

因為難易往往是相對的，同樣一道題目，對一位同學來說很簡單，但對另外一位同學來說，估計早已難出了天際，這根學生的數學的基礎扎實與否以及思維能力的高低相關。

分析一份試卷，我們會發現，再簡單的題目也有同學不能正確解答，再難的題目也有同學能完整解答，這種差距是客觀存在的。所以難與易是沒有本質的區別的，對不同基礎和層次的學生來說，難與易往往是相對的。

當然了，中考作為綜合性的考試，還有選拔性的目的，在確定試卷的難易程度的時候往往是從整體來考慮的，是從大部分學生的基礎、能力和層次來出發的，難題也是基礎學生的平均水平來界定的。

看過中考數學試卷的都知道，每套試卷中總會出現2-3道有一定難度的題目，這些題目往往出現在選擇題的最后一題、填空題的最后一題以及解答題的最后一題的最后一問，尤其是解答題的最后一題的最后一問，難度頗大，這也是拉開學生差距的關鍵，也就是區分優秀和拔尖的關鍵。

在中考數學試卷中，壓軸題一般都是以二次函數與幾何綜合或者幾何綜合探究為背景進行考查的，很少出現純代數的壓軸題，因為相比代數而言，幾何題目會更靈活，可以考的更廣和更深，因此更具有可考性。一道題目往往會涉及到多個知識點、方法、思路、幾何模型，對學生的思維和能力都有較高的要求。

既然難題在中考中只占據了很少一部分，大部分學生連基礎題和中等題都不能完全解答正確，從每年的中考數學成績就可以看出，那么在數學學習中還需要重點去講解壓軸題嗎？

在數學學習中還需要重點去講解壓軸題嗎？

這個也得根據班級的整體情況來看，就認識在農村學校帶畢業班的學生，班級平均成績四五十分，最高也達不到90分，在給學生上課的時候，很少涉及到壓軸題，不是不會講，也不是不想講，因為講了沒用，大部分學生都聽不懂，講了也是浪費時間，還不如利用這些時間給學生講一講基礎的，畢竟基礎的內容很重要，學生只要能愿意學，也是能聽懂的。

當然了，從學生長遠的角度出發，壓軸題還是需要去學習的，首先，壓軸題的綜合性很強，一道題目會涉及到多個知識點、方法、思維和模型，跳躍性很強，有時也需要一定的技巧，如果我們將一道壓軸題拆開來看，會發現壓軸題其實就是把很多的知識點串聯起來考查的，要解決壓軸題，還是需要先去解決一個個小問題，當這些小問題得到解決之后，題目也就能順利解答的，難點往往在其中的某幾步，只要這幾步能順利通過，整個過程與基礎題并沒有太大的區別，我們需要重點去學習和攻克這幾個關鍵步驟。

一道壓軸題往往會涉及多個知識點，將許多的知識點串聯起來，也起到了復習鞏固的目的，一道題目解決了，就可以幫助我們解決許多的相關問題，在復習備考中其實是更有效的。

對于學習成績比較優秀的學生來說，壓軸題更為關鍵，這直接決定著最終的排名，我們都知道，成績排名靠前的學生之間的差距不是很大，基礎題大家基本上都不會犯錯，那么最后只能去拼壓軸題了，誰能正確解答，誰就能脫穎而出。尤其是在中考中，往往一分之差就能帶來很大的名次變動，因此可以說的上是每分必爭，因此，壓軸題就不得不去學習和練習，并且還是學習的重點所在。

壓軸題訓練的思維，思維能力對學生數學的學習極為重要，在初中階段這種差距一般不會很大，滿分120的時間，成績110+和115+的學生感覺差距不大，但到了高中，這種差距就會體現出來，并且會越來越大，究其根本原因就是思維能力之間的差異。

在數學學習中，基礎方面的差距是比較容易去彌補的，勤奮些，多刷點題，在短時間能得到提升是絕對有可能的，但思維能力的培養和提升卻并非一朝一夕之功可以達成，需要日積月累，一點點突破和提升，因此，對壓軸題的學習必須要融入日常的學習和練習之中，今天學一點，明天學一點，今天學的沒有完全弄明白，明天再來學習和理解一次，一點點突破、提升和積累，終將會迎來質的突破，因此，在日常的教學中，壓軸題的學習和練習是很有必要的。

對于壓軸題的學習，個人認為必須要給他分解開來，將它分為一個個細小的步驟和環節，一點點來突破和攻克，最終將問題給解答。

當然了，解決壓軸題的關鍵還是必須要有扎實的基礎，要想解決二次函數與幾何綜合題，那首先對二次函數的基礎知識點就必須要非常熟悉，像二次函數的關系式、圖形與性質、開口、交點、對稱軸、頂點、最值、單調性、對稱性等等，必須要熟悉；還需要熟悉幾何圖形的相關知識點，形成知識體系。

解決函數與幾何綜合題，一般都是按照設點，表示相關點和線，根據幾何性質列出方程，解方程的過程，大部分的函數與幾何壓軸題都是這樣的解題思路和過程。在解題中，一般會涉及到動點，因為運動，所以存在不確定性，因為不確定性的存在，所以就需要數形結合，根據不同的情況進行分類討論，因此在二次函數與幾何壓軸題中，一般都會考查到方程思路、數形結合思想和分類討論思想等，在解決相關的題目時，一定要有這樣的思路和意識，這是非常關鍵的。

來個總結：在數學學習中，究竟要不要把壓軸題放在重點位置去研究和學習，這需要根據學生自身的基礎和思維來確定，但對于基礎中等及其以上的學生來說，壓軸題還是需要去學習和攻克的，畢竟壓軸題也并不像傳說中的那么難，拆開就可以將其解決，更為關鍵的是在壓軸題解答過程中對思維能力的培養和提升對數學學習的影響是持久的，尤其是對后期學習的非常關鍵。

如何學好初中數學，在中考中取得數學滿分？

我是07年參加的中考，那個時候數學是全縣第二，總分120，我考了116，最后一個大題，最后一問沒有做出來，我做難題確實不行，其他做了全對，不是滿分，但是也算是高分了。我在一個比較偏僻的小鎮上，所以算是出名了，后來“江湖”都一直流傳著我的傳說，哈哈。我來說說我的觀點和建議吧

1、知識點本身。初中知識點并不多，就幾個體系，但是，無論你是想考滿分，還是高分，還是想取得進步，知識點本身肯定不能落下，教材上的公理定理，概念，公式都必須理解記憶，自己能有一個完善的體系。那個時候，我在學習的時候，數學書確實是翻得差不多，基本上哪個知識點在哪里，都很清楚，所以，平時考試，還是常常滿分。如果教材差不多了，就看看教輔資料，把一些好用，經典的推理統統記住，便于做中檔甚至難度題。

2、有了知識點，那就是計算能力和證明能力。當你建立了自己的體系以后，計算能力就是你做基礎題的保障，你需要的就是有耐心，較好口算能力，計算大數據的能力，因為在二次函數的時候，計算量稍大。還有就是證明能力，在幾何中，這個很重要，當然，這些都是可以通過練習獲得的，但是在練習的時候，一定要注意效率，不然沒有更多的時間解決難題。

3、做難題的思維和能力。由于你是想要考滿分，你就需要花時間去處理那些壓軸題和難題，這個時候就需要你完善的知識體系為支撐，加上你的綜合分析能力和計算能力，才有機會把左右一個題或者難題都做出來，然后達到你的目標。而這個過程，就是精益求精，需要你不僅僅搞定教材上的題，包括教輔資料那些難題或者歷年中考壓軸題的搜集，都需要你花時間整理和總結，然后使自己做這類題的準確率達到百分八十，那么中考做完最后一題，就很有機會。

4、最重要的就是，得分能力。等你知識點有了，計算能力有了，做難題也行了，那就是整個試卷的得分。這個時候，你不能因為緊張或者別的原因而看錯題，寫錯數據，或者忘了寫答案等等，這些都是平時的訓練和總結反思提升起來的。如果你平時經常考滿分，那么證明你的得分能力很強，如果你數學很好，但是就是沒有考過滿分或者很少考滿分，那么你就需要再次反思和總結，你的得分能力一定有欠缺。所以，平時對試卷的反思總結就很重要了，平時考試養成檢查和反思的好習慣，平時測試能夠得滿分，記住那種考滿分的感覺，那么中考，也是很有希望的。

差不多就這些了，加油！！

初中數學老師做中考數學題，考多少分算優秀了？

初中數學老師做中考數學題，考多少分算是優秀呢？個人認為至少應該在95%以上吧，90%是及格線。

為什么呢？作為老師要教授學生，自己的能力必須要強，如何體現一位老師的能力呢？做題能力是必不可少的，雖然做題能力不是一位優秀教師的全部，但絕對是非常重要的能力。

試想一下，如果一位老師自己都都中考題目都不熟悉，自己去做題都不能取得不錯的成績，如何能保證把學生教的很出色了，又如何能贏得學生的信服呢？

初中數學難度本來就不是很大，中考的重難點都是相對固定，一位合格的初中數學教師一定會去認真地去分析中考試題，弄清考試的重難點，只有這樣了，才能在教學的過程中有的放矢，明確目標和重難點，順利地完成學習目標，

在一份中考數學試卷中，難度比較大的題目也就只有那么幾道，大部分的題目都屬于基礎題和中等題，相信在面對這些基礎題和中等題的時候，大部分的老師都能一眼看出考查的知識點以及解題的思路和方法，甚至是題目的正確答案，這就是經驗的積累，即便是遇到一些比較難的題目的時候，也能根據自己的經驗和方法的積累，很快能找到解題思路和方法，這也是一位優秀的數學教師所必須具備的。

在教師得平時備課中一定會做很多的中考題，尤其是一些比較綜合性的題目必然是老師們平時教研和學習探討的重點，尤其是解題的思路和方法的總結和積累，這都會提升老師的解題能力，作為數學老師，最不缺的就應該是解題的方法和技巧了吧，做中考數學試題對大部分的中學數學老師來說應該是比較輕松的事情了。

我們都知道，很多的數學題目都會有不同的解法，尤其是一些比較綜合性的題目，老師的經驗比較豐富，也許在之前一直在用某一種固定的方法來解答，但作為學生，沒有那么多的經驗，也就沒有那么多條條框框的束縛，也許會有更好的思路和方法，相信很多老師都曾有這樣的經歷，自己用一種方法講解完某一道題目后，突然有另一位學生站起來說，我還有另一種方法，在聽完學生的闡述后發現學生的方法確實很獨特。

把一道題目做對并不是什么難事，比做題更難的是把一道題目給別人講會，只有把一道題目能完完整整的講解給別人，別人通過你的講解能明白了這道題目的解題思路和方法，這才算是真正的弄明白了。在解題的過程中我們也許雖然最后把題目解出來了，但是還是存在著很多的疑惑點，但要能把一道題目講解明白，是不能存在疑惑點的，否則就會卡殼，所以，數學老師能講解中考題，那么做中考題就很輕松了。

在平時給學生做檢測的時候，我一般也會跟著學生一起去完成試題，解題的速度絕對比學生快了很多，當然學生中也有很多做題速度很快的，但在解題的規范度上肯定就不會那么高了，很多的題目的過程都是比較簡略的，如果嚴格按照考試評分標準來給分的話，肯定會被扣分的，有時間也會在一些簡單的題目上給犯錯的。一直認為，一位數學老師要想把學生教好，就必須要比學生做更多的題，在做題的過程中去分析題目的考點和突破口，尋找難點和容易出錯的地方，總結一些解題思路和方法，只有這樣才能把學生教好。

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