初中新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

初中新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，初中網(wǎng)課機(jī)構(gòu)有很多。

如何理解新課程培訓(xùn)中的“核心素養(yǎng)”？

作為高中老師。我最近也一直在研究什么是核心素養(yǎng)。讀了一些這方面的書。那就結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，來(lái)談?wù)勈裁词呛诵乃仞B(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)提出的背景

核心素養(yǎng)的提出是基于21世紀(jì)的時(shí)代特征，在回答21世紀(jì)到底需要什么樣的人才的問(wèn)題。

21世紀(jì)是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢？

是一個(gè)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)科技信息化、文化多樣化的世紀(jì)，隨著時(shí)代的巨變必然會(huì)產(chǎn)生很多與之伴隨的問(wèn)題。比如：社會(huì)的復(fù)雜性、多極化與單邊主義、文化多元化與狹隘民族主義、全球化與貿(mào)易保護(hù)主義等。那么社會(huì)環(huán)境的變化也對(duì)教育對(duì)人才的培育提出了新的要求。新一輪圍繞核心素養(yǎng)的改革就是在這樣一個(gè)背景下展開(kāi)的。

生活在這樣的一個(gè)時(shí)代，學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些能力才能適應(yīng)21世紀(jì)的時(shí)代需要呢喃？

正是基于這個(gè)問(wèn)題的思考，各國(guó)際組織和國(guó)家先后提出了核心素養(yǎng)這個(gè)概念。

二、什么是核心素養(yǎng)

它是指學(xué)生在學(xué)校接受某一學(xué)科教育過(guò)程中，以學(xué)科知識(shí)技能為基礎(chǔ)，整合了情感、態(tài)度或價(jià)值觀在內(nèi)的，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確的價(jià)值觀念、

必備品格和關(guān)鍵能力。

三、美國(guó)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)定

四、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)定

五、中國(guó)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)定

六、總結(jié)

由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的具備正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力的人才。所以才由此引發(fā)了新一輪的課程改革。尤其是高中課程改革，目前正前正在全國(guó)有序推進(jìn)中。核心素養(yǎng)的落實(shí)需要各階段的各學(xué)科在日常教學(xué)中貫徹才能真正落地。比如我所教的高中歷史，確立了五大核心素養(yǎng)：

目的，就是培養(yǎng)全國(guó)發(fā)展的人，讓學(xué)生在若干年以后不再學(xué)習(xí)這門課程了，但是腦子里還有這個(gè)學(xué)科的印記。這種終身能使其受益的能力的培養(yǎng)就是核心素養(yǎng)。

初中前提前學(xué)習(xí)課程輔導(dǎo)是什么？

就是在小學(xué)或者小學(xué)結(jié)束的暑假提前學(xué)習(xí)初中的知識(shí)。

主要輔導(dǎo)有兩類：1.小升初銜接課程，幫助孩子適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式，畢竟所學(xué)的科目大大增加，對(duì)孩子的自身要求也高了。

2.直接預(yù)習(xí)初中的知識(shí)，這個(gè)跟孩子的情況有關(guān)。有些孩子自身要求高的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的能直接學(xué)完初中的課程。

你認(rèn)為剛上六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始補(bǔ)初中的課程有必要嗎？

我就問(wèn)那些回答沒(méi)必要的家長(zhǎng)，你們是何居心？

小初銜接課必須上。

第一、分班的要求：

很多學(xué)校入學(xué)是要組織分班考試的。用腳丫子想也知道是否會(huì)考初中的知識(shí)。沒(méi)有提前學(xué)，實(shí)驗(yàn)班或重點(diǎn)班進(jìn)的去嗎？

知道實(shí)驗(yàn)班超過(guò)普通平行班的幾百條街嗎？以北京十一學(xué)校為例，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生采取2-4制教學(xué)，就是初中2年，高中4年，學(xué)生不參加中考直升本部高中。這些學(xué)生是清華北大的絕對(duì)主力。普通班和普通中學(xué)中考考上十一學(xué)校高中的孩子基本被人家踩在腳底下沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)。孩子不提前學(xué)初中內(nèi)容有機(jī)會(huì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)班嗎？

第二、就算完全采取平行班教學(xué)的學(xué)校，學(xué)生提前學(xué)了初一的知識(shí)，至少成績(jī)和學(xué)習(xí)心理上優(yōu)勢(shì)就是大。初中前的暑假不好好學(xué)習(xí)，初中時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了哪里還有時(shí)間補(bǔ)課？很多反對(duì)超前教學(xué)的理論依據(jù)就是再學(xué)時(shí)學(xué)生不專注了，純粹胡言。孩子小學(xué)就背齊了高中要求的文言文、課文、文學(xué)常識(shí)，背下3000-5000英文單詞。你看看初中高中是否可以騰出你背課文的時(shí)間學(xué)習(xí)閱讀寫作和數(shù)理化？北京的小學(xué)生能夠通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，足夠中考英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的相當(dāng)多。我就問(wèn)你們沒(méi)有提前學(xué)習(xí)的拼的過(guò)人家嗎？

無(wú)知者無(wú)畏。不知道怎么辦不是錯(cuò)，不懂裝懂的信口開(kāi)河就不對(duì)了。我告訴你們，疑惑時(shí)就看看精英家長(zhǎng)在怎么辦。海淀黃莊的家長(zhǎng)哪一個(gè)不是高學(xué)歷精英？清華北大畢業(yè)的大把抓。是人家懂教育還是吃瓜群眾和噴子懂？人家孩子的基因本來(lái)就是好，小學(xué)到高中何時(shí)何地不在報(bào)班補(bǔ)課學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)的素質(zhì)決定孩子的高度。還快樂(lè)學(xué)習(xí)？還沒(méi)必要報(bào)班補(bǔ)課？腦子進(jìn)水了吧？

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