初中化學(xué)高效課堂教學(xué)

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)，初中補習(xí)課程可以選擇網(wǎng)校平臺。

什么樣的課堂可以被稱作高效課堂？

什么樣的課堂是高效課堂呢?我認為要遵循教學(xué)原則規(guī)定，選擇好的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化、循序漸進、由淺入深、因材施教、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，能夠讓學(xué)生很好的掌握新知識并培養(yǎng)技能和行成良好品德，并發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力。課堂教學(xué)是突出重點，掌握難點和突破必需要解決的關(guān)鍵性問題，師生積極互動很好的達到教學(xué)目的一個過程。高效課堂前提要按各科《大綱》要求備好課和實施好《課程計劃》，完善好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，授課過程中要設(shè)計好吸引人的導(dǎo)入語，導(dǎo)入語起到承上啟下的作用，可以集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)熱情。并利用好多媒體教學(xué)，PPT是國家教改所提倡的，能夠集中吸引學(xué)生的注意力，直觀呈現(xiàn)易于學(xué)生理解，能夠熟練的制作教具并使用，這些都會有益教學(xué)達到很好的課堂教學(xué)效果。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)生學(xué)的直觀體現(xiàn)，熟練掌握課程結(jié)構(gòu)按環(huán)節(jié)授課⑴組織教學(xué)⑵檢查復(fù)習(xí)⑶學(xué)習(xí)新教材⑷鞏固新教材⑤布置作業(yè)。板書字跡工整、布局合理、能夠突出重難點，掌握好課堂教學(xué)中的節(jié)奏、合理分配好時間及形式多樣的活躍課堂氣氛上下好功夫。因此，要想達到一節(jié)好課的要求，就需要掌握好以下七點:①教學(xué)目標(biāo)明確②內(nèi)容正確③方法得當(dāng)④表達清晰⑤重點突出⑥組織嚴密⑦課堂氣氛熱烈（效果好）。結(jié)合圍繞以上七點要求，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同完成的活動。教師起主導(dǎo)作用，教師受過專業(yè)訓(xùn)練有很豐富的知識結(jié)構(gòu)體系，并代表社會向?qū)W生提出教學(xué)要求，學(xué)生在各個方面并不成熟，對知識的掌握能力和培養(yǎng)提高品德都離不開教師的組織及安排，需要教師來指導(dǎo)，能夠促進學(xué)生掌握知識使身心得到很好的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)內(nèi)容只有被學(xué)生主動的吸收、消化才能為學(xué)生所掌握，雖然學(xué)生許多方面并不成熟，需要教師的指導(dǎo)帶動，但他們?nèi)匀皇钦J識和自身發(fā)展的主體，具有主觀能動性，因此只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能促進教學(xué)活動的順利展開，否定學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，必然會削弱教學(xué)的效果。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的，相互聯(lián)系且相互促進。教學(xué)既要面相全體學(xué)生，提出統(tǒng)一要求，又要照顧學(xué)生個別差異，兼顧好有個體差異的學(xué)生，進行有區(qū)別的教學(xué)，積極滲透素質(zhì)教育，使不同層次的學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等多方面都有所得。把集體教學(xué)和個別指導(dǎo)結(jié)合起來，努力形成學(xué)生的興趣和使其具有持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，使每個學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上揚長避短獲得最佳的教育效果。教育是門很好的科學(xué)，具有藝術(shù)性，教育有許多值得思索的方方面面。因此，希望廣大教育工作者在從教時能夠踏實的不斷探索和學(xué)習(xí)，努力進取不誤人子弟，才會無愧于心做好教育。

你認為目前一些地區(qū)學(xué)校推行的“高效課堂”教學(xué)模式有價值嗎？

關(guān)于“高效課堂”我有話要說。

最近幾年來，教育界最熱的詞恐怕也算是“高效課堂”了。關(guān)于“高效課堂”教學(xué)模式至今爭議更大，對其價值也多有詬病。

只要隨便翻閱教育類媒體，關(guān)于高效課堂的文章會撲面而來，高效課堂確實很“熱”。按理說重視課堂教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)改革，本應(yīng)讓人欣喜，讓人高興。但如果冷靜地思考，審慎的分析，怎么叫人也興奮不起來。如此過度熱的背后，潛存著過多的憂慮和不安。

我們知道，教學(xué)是一項很嚴肅、很有科學(xué)性的工作。課堂教學(xué)更有其規(guī)律特點，它來不得浮躁，來不到浮夸，更不像我們搞工業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)。目前的高效課堂“熱”，其實質(zhì)是暴露了我們教育界的一些不良的傾向，好大喜功，好整熱鬧，好造新聞，好搞運動，急功近利，浮躁不安。我們不妨認真的思考分析一下，國內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)改革的腳步從未停歇過，各種方式模式的探索也未停止過，到今天真正解決了課堂教學(xué)效益不高的問題了嗎？回答是否定的。新課程改革之前的幾十年，各地各校都在圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題大傷腦筋，也都作了不少改革的實驗。新課程改革開始后，新的課程理念，教育理念，教學(xué)理念，課堂理念，讓眾多的教師感到很迷茫。通過十多年的學(xué)習(xí)探索，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的效率問題仍未解決，于是各地紛紛開展“有效教學(xué)”的探索，課堂教學(xué)低效的問題還未真正破解，剛有了進展，一夜之間，又大搞“高效課堂”。

人們不禁要問，有效的問題還未解決，怎么能實現(xiàn)高效呢？當(dāng)然，高效課堂是我們追求的最高目標(biāo)，且確有像江蘇的洋思中學(xué)，山東的杜郎口中學(xué)等一批學(xué)校探索取得成功。但對于我們一般地區(qū)和學(xué)校而言，想在短期內(nèi)跨越有效教學(xué)去搞什么高效課堂，顯然是不切實際的。沒有實現(xiàn)有效，怎能達到高效，這樣做的結(jié)果只能是脫離實際，違背規(guī)律，是教學(xué)行政化、運動化，特別是對一些學(xué)校初步探索形成的教學(xué)模式，便慣于“高效”的詞句，似乎就是“高校課堂”了。我們不能不對其“大躍進”式的改革說聲“休也”，教學(xué)原本不是這樣搞，也不能這樣搞。

對全國一些地方出現(xiàn)的高效課堂“熱”應(yīng)該盡快“降溫”了。

首先是各級教育行政部門要冷靜，各級教育科研部門要慎重，要敢于說真話，說實話，切不可讓高效課堂的熱浪沖昏我們的頭腦；

其次是我們的各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和廣大的教育工作者要保持清醒的頭腦，要尊重教育教學(xué)規(guī)律，扎扎實實的抓教學(xué)，抓改革，從學(xué)理論，更新觀念，抓教師專業(yè)技能提升，提高教學(xué)效益這些最基本的細節(jié)做起，先使我們的教學(xué)做到“有效”，在此基礎(chǔ)上在探索怎么實現(xiàn)“高效”；

最后，我們要說中國的教育改革和教學(xué)改革切不可以讓浮夸之風(fēng)盛行，那樣后果將是不堪設(shè)想的。高效課堂“熱”要降溫！

教師如何提高課堂教學(xué)有效性？

大家好，我是師者說，有教學(xué)經(jīng)驗，我來回答這個問題。

在不考慮家長因素的情況下，要提高班級的成績，主要在于教師，教師一定要向課堂40分鐘要質(zhì)量，也就是上好每一節(jié)課，孩子們上課時能把知識點都掌握了，課后作業(yè)也會寫得比較輕松，孩子們也能找到學(xué)習(xí)的自信心，成績也會很好。

反之，由于教師的種種原因，導(dǎo)致孩子們上課沒有精神，沒有積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。那么教師應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？小學(xué)階段，我想應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、認真?zhèn)湔n，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，制作選用合適的課件，并且熟悉它。

一堂課要做到，導(dǎo)入激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們快速地參與到課堂中來，設(shè)計要重難點突出，結(jié)構(gòu)清晰流暢。這些，教學(xué)設(shè)計上都有，那么在備課時，教師要熟悉整個小學(xué)階段教材的內(nèi)容編排情況，在備一節(jié)課時，要了解孩子之前已經(jīng)學(xué)了什么。既要備書上的重難點，還要備預(yù)設(shè)，要想到孩子們可能會出現(xiàn)什么情況，我們又應(yīng)該如何應(yīng)對。甚至有的細心的老師，每一個環(huán)節(jié)應(yīng)該說什么話，都會寫下來。

二、提高教師自身的教學(xué)水平

同一堂課，知識點只有那么多，結(jié)構(gòu)也大同小異，甚至于同一教案，同一個課件，讓不同的老師來教，效果也不盡相同。因此，備好了一堂課，只是能上好課的前提。

那么要提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該想方設(shè)法提高自身的素質(zhì)。

語言方面，教師上課的語言一定要精煉，不能太?嗦，而且要具有感染力，有激情，能吸引住孩子們，年輕的教師們可以對著鏡子多練習(xí)，找到孩子們最喜歡的樣子。也可以在網(wǎng)上多看那些名師上課，比如：吳正憲、張齊華等等名師，相信能給您啟發(fā)！

課堂上用好＂評價＂，如果能積極有效地評價孩子們的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，能很好地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。不要用＂你很棒＂，＂你很聰明＂等籠統(tǒng)的字眼，要多用具體的，如＂你聽得真認真＂，＂你真愛動腦筋＂等等。再比如，＂剛剛小組活動時，孩子們都能做到分工明確，積極思考，合作交流，真是好的學(xué)習(xí)方法＂等等。

總之，要提高課堂教學(xué)的有效性，就要從備課和教師自身能力提高上下功夫。當(dāng)然方法有很多，只要大家認真學(xué)習(xí)，一定會有很多的提高。

以上就是關(guān)于初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。