初一網(wǎng)上學習視頻

初一網(wǎng)上學習視頻，初中視頻補習簡單網(wǎng)不錯。

初中生在家上網(wǎng)課的學習效果如何？受到了哪些因素的影響？

初中生在家上網(wǎng)課，初中生總體情緒呈積極狀態(tài)，對居家學習環(huán)境和在線學習方式適應較好，未產(chǎn)生明顯學習倦怠。初中生在線學習期間盡管在積極情緒上存在城鄉(xiāng)差異，在消極情緒和總體情緒上存在年級差異、性別差異，但整體情緒狀態(tài)都表現(xiàn)為積極正向。同時，初中生能較好地適應居家學習環(huán)境和在線學習方式，未產(chǎn)生明顯學習倦怠。

第一，初中生自幼入學以來接受的均為學校教育，在學校上學早已成為其心中約定俗成的事情。延遲開學期間，學生不得不把學校生活中的教室、寢室、操場等通通“搬到”家里，所有學習活動均在家中完成，活動范圍受限。同時，在學校上學有同學、任課老師、生活老師等多人群陪伴，而居家在線學習期間同父母、兄弟姐妹等家人相伴，其學習氛圍、生活氛圍發(fā)生了較大變化。研究結(jié)果表明，對于已習慣在學校進行學習活動的初中生而言，對比居家學習其略微更希望回到校園學習，但同時也能較好地適應居家學習環(huán)境。

第二，學校的學習集中在教室、實驗室或運動場等空間，師生、同學之間面對面交流，學生的一舉一動、一顰一笑都盡收教師眼底，教師可及時給予正確的引導和情感支持，同時，課中互動不僅增添了課堂靈動性，還有助于加深學生對知識的理解。而在線學習將師生在空間上相分離，需要學生更多的自覺性，且存在因為多個班級同時上課人數(shù)多、課時少、內(nèi)容容量大等原因，教師在在線教學中舍去問答、小組合作等交互活動。然而，在線教學也有傳統(tǒng)課堂教學所沒有的優(yōu)勢，如實現(xiàn)線教育資源最大利用化，一些網(wǎng)絡(luò)平臺可提供教學視頻的回放，有利于學生鞏固知識；再如實現(xiàn)學生自我表達充分化，一些內(nèi)向靦腆的學生在線上學習中因用文字交流會表現(xiàn)得更勇敢。

學生對在線學習方式秉持比較認可的態(tài)度，認為在線學習對聽課效率、專注度、師生互動和生生互動等的影響并不嚴重，并對在線學習平臺的回放功能給予肯定，能較好地適應在線學習。

第三、由于在線教育的蓬勃發(fā)展以及課外補習現(xiàn)象的普遍存在，多數(shù)初中生已有在線學習的經(jīng)歷。然而，此次在線學習周期的持續(xù)性是他們所未曾經(jīng)歷的。

一是天數(shù)的持續(xù)，中學正常開學時間一般為2月10日或17日，時至調(diào)研時初中生已在線學習約一個月，而其平日的在線學習表現(xiàn)為周末、寒暑假等間斷性的學習。

二是小時數(shù)的持續(xù)，學校安排的在線教學課程中每日會有固定的多個課時，學生每日在線學習數(shù)小時，這在平日是少有的。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：盡管初中各個年級學生每周至少在線學習5天，每天在線學習數(shù)小時，但依然有近80%的同學選擇在課余時間自主學習其他線上課程，且約52%的學生每日在線學習超過5小時。

第四、在線學習情緒的影響因素具有年級差異

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初二年級對居家學習環(huán)境的適應性顯著高于初一年級；初一、初二年級對在線學習方式的適應性均顯著高于初三年級；初三年級的在線學習頻率顯著高于初一、初二年級；初三年級在線學習強度顯著高于初二年級，且初二年級顯著高于初一年級。而不同性別、不同學校類型的學生都只在兩方面有顯著差異，女生對居家學習環(huán)境的適應性、在線學習頻率顯著高于男生，城市學校學生的在線學習頻率、在線學習意愿均顯著高于農(nóng)村學校學生。可以看出，年級上的顯著差異更多，而性別、城鄉(xiāng)之間的顯著差異較少。

對于居家學習環(huán)境，可能由于初中生處于青少年時期，初二學生相對初一學生更成熟，女生比男生更成熟，因此，初二學生和女生對學習環(huán)境的改變能更快地適應。對于在線學習方式，初三學生最難適應，這可能與初三年級課程多處于復習階段，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)與初一、初二年級有些許不同，以及其面臨的學業(yè)壓力更大而想更快恢復學校日常學習等因素有關(guān)。對于學習周期持久性，每周在線學習的天數(shù)、每天在線學習的時長在很大程度上由學校在線課程安排決定，也因個體自愿參與課程安排之外的在線學習而異。

一般而言，初三年級的課時會比初二、初一年級多。同時，面對升學壓力，學校、家長都給予初三學生更多的期望和關(guān)注，初三學生在學習上相對更自覺。為此，本研究結(jié)果中初三學生的在線學習頻率高于初一、初二學生，且在線學習強度也占據(jù)三個年級的首位是情理之中。由于女生學習自律性通常高于男生，城市學校學生由于家庭條件、地理位置等優(yōu)勢使其能有更多的機會進行在線學習，因此，在線學習頻率上，女生高于男生、城市學校學生高于農(nóng)村學校學生。

此外，農(nóng)村學校的學生相對更難適應在線學習方式，其在線學習意愿顯著低于城市，一方面可能源于城市學校學生在日常學校教學和課外輔導中有更多機會接觸在線學習，對在線學習更熟悉；另一方面可能源于農(nóng)村學校的學生在線學習期間所在地區(qū)多為農(nóng)村，其網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備條件相對較差，進而引發(fā)其對在線學習方式的不適和學習意愿不強。據(jù)媒體報道，有中學生為上網(wǎng)課需每天爬到山頂有信號的地方或到村辦公室門口借網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)課等。

初一網(wǎng)課學習，由18名退步到42名，學霸們能否給我提一些意見？

上了短短的一個多月網(wǎng)課，從曾經(jīng)的18名退步到了42名，應該說這個退步的程度是很大的。

只提到了自己的退步情況，卻沒有提到為什么會退步這么大，在這種情況下，其實是沒辦法有針對性的提建議的。

不過，強調(diào)了上網(wǎng)課，書生呢，也就從網(wǎng)課這個角度來說一說看法吧。

網(wǎng)課有一定的好處，特別是那種錄播的課，學生可以看上一遍，在不懂的情況下，俺可以再看一遍，如果還是不懂，那就可以再看一遍，直到自己看懂為止。

一定程度上，過去的課堂上課，就相當于在閉路電視上看電視劇一樣，只能在特定的時間看一次，不管你看得懂，還是沒看懂，這個劇情都會一直的演下去；而現(xiàn)在的網(wǎng)課，就相當于用DVD看電視劇，或者說用智能電視看電視劇，可以摁下暫停鍵，也可以按下倒帶鍵，不懂的地方，可以認真的去反復聽；這也是很多學生，覺得網(wǎng)課很不錯的地方。

在上網(wǎng)課的時候，不管是直播還是錄播，不管能不能暫停下來，他和在教室里不同的地方，就是缺少老師和學生的交流；課堂上老師的一個眼神，就可以讓準備有小動作的學生把心又收回到學習上；同時呢，老師也可以通過觀察學生的表現(xiàn)或者說表情，感受學生是不是聽懂了；而這種網(wǎng)課，就算是直播，老師和學生之間，也會缺少這種交流。

如果在不考慮其他因素的情況下，僅僅是因為上網(wǎng)課就學習退步了很多的話，那么可能存在的問要是自覺性比較差；就像剛才說的，在教室里聽課的話，學生就在老師的眼皮底下，特別是負責任的老師在講課的時候，會不停的觀察學生在下面的表現(xiàn)，看到有些同學走神的時候，就會提出警告；而現(xiàn)在上網(wǎng)課，不要說可能是錄播課，就算是直播課，老師也不可能把學生看得那么仔細，因為就算是把一個個學生的視頻放在了大彩電上面，也不如在教室里看得那么直接，看得那么清楚；而且老師可能只看到了學生的頭在盯著屏幕，卻看不到學生的手在干什么，也就是老師不能像在教室里那樣，直接有效的監(jiān)督學生學習。

而如果是錄播課的話，那就更不用說了，如果學生自覺性差，在家里就可能一會兒動動手，一會兒動動腳，一會兒吃點兒零嘴兒，一會兒要喝兩口飲料，如此一來，學習效果自然就越來越差，退步一點兒也是很正常的。

如果真的是這個方面存在問題的話，就是要提高學習的自覺性，減少學習過程當中的小動作，而在上網(wǎng)課的時候，盡量在身邊少放東西，使得自己能在聽課的時候相對來說能集中注意力。

希望能夠好好的想一下自己在家上網(wǎng)課的過程當中，到底存在著什么樣的問題，是什么原因造成了自己的退步，然后才好找提高成績的方法和措施。

初一下冊怎么預習效果好？

看自己基礎(chǔ)，初一上冊開始要打好基礎(chǔ)不然后面會學的吃力，所以要預習效果好就先把初一上冊的先掌握好，然后就是合理安排好自己的時間，什么時間看哪科，多看書多記詞多背單詞學好語法，預習過程有難點可以讓家長找下網(wǎng)上學習視頻給你看及時掌握。

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