高中化學(xué)高效課堂

發(fā)布于：2021-05-28 09:12:36

高中化學(xué)高效課堂，高中補(bǔ)課要選擇正規(guī)的機(jī)構(gòu)才有保障。

高中新課程化學(xué)教學(xué)的基本特征和原則是什么？

普通高中化學(xué)新課程教學(xué)要以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)【實(shí)驗(yàn)】》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）為依據(jù)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)探究、合作、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，注重與生活、生產(chǎn)等的實(shí)際聯(lián)系，全面落實(shí)化學(xué)新課程的理念和目標(biāo)，進(jìn)一步深化廣東省高中化學(xué)課程改革，以最優(yōu)化、最有效的教學(xué)實(shí)施來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高我省化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高效的高中化學(xué)課？

我們要想上出一堂出彩的課，一個(gè)精心準(zhǔn)備的精彩的教案是必不可少的。首先，我們要備好課，寫(xiě)出個(gè)一個(gè)精彩的教案。這一點(diǎn)我就不再贅述，由于是高一新生，我們還必須找到初、高中化學(xué)中的不銜接點(diǎn)加以連接注意，如：物質(zhì)的量的計(jì)算時(shí)經(jīng)常用到質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和電子數(shù)等概念，在初中時(shí)沒(méi)有涉及到。其次，要備好學(xué)生。高一新生在上課前都要經(jīng)歷為期十天左右的軍訓(xùn)，我們可以在上課前到班主任那里查閱班級(jí)學(xué)生的資料，了解學(xué)生的基本情況。如果在還沒(méi)有上課時(shí)，我們就能把孩子的名字叫上來(lái)，他們一定會(huì)很驚喜，會(huì)感覺(jué)到被尊重的幸福，那么也就為我們成功的上好第一堂課打下了基礎(chǔ)。再次，要備好教師自身的穿著打扮。因?yàn)楫?dāng)我們走進(jìn)教室的那一刻，全班幾十名孩子的眼睛就盯在了我們身上，這是我們給他們的第一印象。我們個(gè)人的形象和魅力也是教育成功的利器，因而我們要保持打扮的樸素、自然、大方，要體現(xiàn)出一種和諧的美，從而營(yíng)造出和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，為成功的課堂打下基礎(chǔ)。

你認(rèn)為目前一些地區(qū)學(xué)校推行的“高效課堂”教學(xué)模式有價(jià)值嗎？

關(guān)于“高效課堂”我有話要說(shuō)。

最近幾年來(lái)，教育界最熱的詞恐怕也算是“高效課堂”了。關(guān)于“高效課堂”教學(xué)模式至今爭(zhēng)議更大，對(duì)其價(jià)值也多有詬病。

只要隨便翻閱教育類媒體，關(guān)于高效課堂的文章會(huì)撲面而來(lái)，高效課堂確實(shí)很“熱”。按理說(shuō)重視課堂教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)改革，本應(yīng)讓人欣喜，讓人高興。但如果冷靜地思考，審慎的分析，怎么叫人也興奮不起來(lái)。如此過(guò)度熱的背后，潛存著過(guò)多的憂慮和不安。

我們知道，教學(xué)是一項(xiàng)很嚴(yán)肅、很有科學(xué)性的工作。課堂教學(xué)更有其規(guī)律特點(diǎn)，它來(lái)不得浮躁，來(lái)不到浮夸，更不像我們搞工業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)。目前的高效課堂“熱”，其實(shí)質(zhì)是暴露了我們教育界的一些不良的傾向，好大喜功，好整熱鬧，好造新聞，好搞運(yùn)動(dòng)，急功近利，浮躁不安。我們不妨認(rèn)真的思考分析一下，國(guó)內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)改革的腳步從未停歇過(guò)，各種方式模式的探索也未停止過(guò)，到今天真正解決了課堂教學(xué)效益不高的問(wèn)題了嗎？回答是否定的。新課程改革之前的幾十年，各地各校都在圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題大傷腦筋，也都作了不少改革的實(shí)驗(yàn)。新課程改革開(kāi)始后，新的課程理念，教育理念，教學(xué)理念，課堂理念，讓眾多的教師感到很迷茫。通過(guò)十多年的學(xué)習(xí)探索，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的效率問(wèn)題仍未解決，于是各地紛紛開(kāi)展“有效教學(xué)”的探索，課堂教學(xué)低效的問(wèn)題還未真正破解，剛有了進(jìn)展，一夜之間，又大搞“高效課堂”。

人們不禁要問(wèn)，有效的問(wèn)題還未解決，怎么能實(shí)現(xiàn)高效呢？當(dāng)然，高效課堂是我們追求的最高目標(biāo)，且確有像江蘇的洋思中學(xué)，山東的杜郎口中學(xué)等一批學(xué)校探索取得成功。但對(duì)于我們一般地區(qū)和學(xué)校而言，想在短期內(nèi)跨越有效教學(xué)去搞什么高效課堂，顯然是不切實(shí)際的。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效，怎能達(dá)到高效，這樣做的結(jié)果只能是脫離實(shí)際，違背規(guī)律，是教學(xué)行政化、運(yùn)動(dòng)化，特別是對(duì)一些學(xué)校初步探索形成的教學(xué)模式，便慣于“高效”的詞句，似乎就是“高校課堂”了。我們不能不對(duì)其“大躍進(jìn)”式的改革說(shuō)聲“休也”，教學(xué)原本不是這樣搞，也不能這樣搞。

對(duì)全國(guó)一些地方出現(xiàn)的高效課堂“熱”應(yīng)該盡快“降溫”了。

首先是各級(jí)教育行政部門(mén)要冷靜，各級(jí)教育科研部門(mén)要慎重，要敢于說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，切不可讓高效課堂的熱浪沖昏我們的頭腦；

其次是我們的各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和廣大的教育工作者要保持清醒的頭腦，要尊重教育教學(xué)規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)的抓教學(xué)，抓改革，從學(xué)理論，更新觀念，抓教師專業(yè)技能提升，提高教學(xué)效益這些最基本的細(xì)節(jié)做起，先使我們的教學(xué)做到“有效”，在此基礎(chǔ)上在探索怎么實(shí)現(xiàn)“高效”；

最后，我們要說(shuō)中國(guó)的教育改革和教學(xué)改革切不可以讓浮夸之風(fēng)盛行，那樣后果將是不堪設(shè)想的。高效課堂“熱”要降溫！

以上就是關(guān)于高中化學(xué)高效課堂的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。