補(bǔ)課高三一對(duì)一

補(bǔ)課高三一對(duì)一，國(guó)內(nèi)比較有名氣的機(jī)構(gòu)就那么幾家。

在補(bǔ)習(xí)班中“一對(duì)一”和大班課哪個(gè)效果比較好？

補(bǔ)課到底是一對(duì)一輔導(dǎo)好還是進(jìn)大班輔導(dǎo)好呢?

梯方君認(rèn)為，輔導(dǎo)效果取決于多種綜合因素：如孩子的自覺能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)能力、孩子的語言溝通能力；輔導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平以及老師愛孩子的程度等。

所以，補(bǔ)課一對(duì)一好還是大班好，選擇怎樣的輔導(dǎo)方式，我們不能片面地或武斷地下結(jié)論。

我們不防先來比較一下這兩種輔導(dǎo)方式的本質(zhì)和特點(diǎn)：

大班輔導(dǎo)：

大班輔導(dǎo)在形式上基本上和學(xué)生在校上課時(shí)的形式是相同，只是重復(fù)一下學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果學(xué)生在學(xué)校課堂上沒有聽懂，那么他在輔導(dǎo)班也未必能聽懂。再說了，在輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)老師照顧的是全體同學(xué)，根本沒有時(shí)間和精力去照顧個(gè)別情況比較特殊的學(xué)生。

一對(duì)一輔導(dǎo)：

一對(duì)一輔導(dǎo)的形式是一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生，這樣的方式能讓老師在最短的時(shí)間內(nèi)快速了解井掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和不足，查漏補(bǔ)缺、因才施教、對(duì)癥下藥，有目的有重點(diǎn)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難雜題，給孩子輔導(dǎo)時(shí)針對(duì)性較強(qiáng)，孩子在聽課時(shí)因沒有其他同學(xué)的影響而注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率比較高。對(duì)于基礎(chǔ)較好的孩子來說，提升成績(jī)立竿見影，可極大地增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)熱情。所以一對(duì)一輔導(dǎo)效輔導(dǎo)效果明顯比輔導(dǎo)班輔導(dǎo)要好的多，但學(xué)費(fèi)比較貴。

綜上所述，選擇什么樣的輔導(dǎo)形式，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和家庭經(jīng)濟(jì)能力來決定，一般來說，可分為2種情況：

1.如果孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、有較強(qiáng)的理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，只是知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)、不夠精深，知識(shí)掌握得不夠全面，家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，這樣的孩子適宜選擇大輔導(dǎo)班。

這樣既可減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也可快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。況且，勤奮好學(xué)的孩子走到哪兒都會(huì)得到老師的青睞的，平時(shí)不會(huì)的題多問問老師，老師是很樂意幫助解決的。

2.如果孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，嚴(yán)重偏科，這樣的孩子最好找一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高且有愛心又有耐心的輔導(dǎo)老師來進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，即利用較高的代價(jià)來獲得優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。但必須是：老師要認(rèn)真教，孩子要認(rèn)真學(xué)，師生必須做到互相配合。當(dāng)然，如果經(jīng)濟(jì)條件允許的話，一對(duì)一輔導(dǎo)是輔導(dǎo)最佳選擇。

除上面兩類課程之外，同學(xué)們其實(shí)還有一些別的選擇，如“梯方在線”就有推出精品小班課，既能解決大班輔導(dǎo)人數(shù)太多沒法兼顧學(xué)生的問題，在價(jià)格上又比一對(duì)一輔導(dǎo)性實(shí)惠很多，是性價(jià)比非常高的一種選擇哦。

高三脫離學(xué)校一對(duì)一補(bǔ)課或者全日制？

不建議這樣的學(xué)習(xí)方法。原因有以下幾點(diǎn)：

1、脫離了高三的學(xué)校教育而到補(bǔ)習(xí)學(xué)校或者一對(duì)一輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性就會(huì)被破壞，這會(huì)使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果打折扣。

2、在學(xué)校教育中，有一種特殊的功能是一對(duì)一輔導(dǎo)所不具備的，那就是同學(xué)們之間的相互交流溝通，教育的本質(zhì)就是相互影響，這樣的影響不限于師生之間的交流溝通，也包括生生之間的交流溝通。

3、就教育的專業(yè)性而言，一對(duì)一輔導(dǎo)或者社會(huì)上的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)顯然不如學(xué)校，更何況高三階段除了學(xué)習(xí)以外，還有諸多事務(wù)需要學(xué)生參與辦理，例如報(bào)名信息登記等等。

綜上所述，我不建議高三學(xué)生脫離原來的學(xué)校到社會(huì)上進(jìn)行一對(duì)一或則其它形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

高三下半學(xué)期花高費(fèi)用請(qǐng)一對(duì)一家教合適，還是自己查缺補(bǔ)漏合適？

對(duì)于高三下半學(xué)期的孩子來說，如果讓他自己查缺補(bǔ)漏的話，根本做不到，畢竟一是時(shí)間有限，二是缺乏應(yīng)對(duì)高考的經(jīng)驗(yàn)。因此，我建議家長(zhǎng)還是得請(qǐng)一對(duì)一家教要合適。

但是問題來了，你孩子是否愿意接受家教的輔導(dǎo)呢？如果孩子比較自我，不愿意花過多時(shí)間去跟著家教的節(jié)奏走，恐怕你就是請(qǐng)了家教，也是拿錢打水漂玩兒，最后還讓孩子不領(lǐng)你們的情。所以，要和孩子好好商量，把利弊幫他分析清楚，讓他自己做選擇。

對(duì)于一對(duì)一家教選擇也非常重要，需要家長(zhǎng)慎重考慮，因?yàn)闆]有輔導(dǎo)高考生經(jīng)驗(yàn)的家教，只能是象征性給你的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，并不能完全針對(duì)你的孩子的學(xué)習(xí)總體情況做出評(píng)估，再結(jié)合你孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做出輔導(dǎo)計(jì)劃。所以，選擇一對(duì)一輔導(dǎo)老師，盡可能要好好打聽一下，務(wù)必請(qǐng)往年曾經(jīng)輔導(dǎo)過高三學(xué)生的有經(jīng)驗(yàn)的老師。

最后，我要奉勸家長(zhǎng)，你不要盲目考慮請(qǐng)家教這事，而是和孩子的學(xué)校老師去了解一下情況，老師們對(duì)你孩子的學(xué)習(xí)情況還是相對(duì)要了解一些的，聽聽老師們給你的建議可能更加客觀一些。

以上就是關(guān)于補(bǔ)課高三一對(duì)一的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。