網(wǎng)課高考數(shù)學(xué)厲害的老師

網(wǎng)課高考數(shù)學(xué)厲害的老師，高中生網(wǎng)課補(bǔ)習(xí)效果挺好。

自學(xué)高中數(shù)學(xué)，深知課外輔導(dǎo)，網(wǎng)課無(wú)法替代課堂，教輔資料也是老師教學(xué)生用的，怎么自學(xué)？

學(xué)習(xí)在于能用、有用，而高中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)講，可用性比較差。育鄰人沒(méi)有自學(xué)過(guò)高中數(shù)學(xué)，想當(dāng)年在老師帶領(lǐng)下數(shù)學(xué)成績(jī)都還只能算中等。所以孩子建議您找個(gè)“師傅”，給您領(lǐng)一下路......

教師節(jié)致敬老師

遍步神舟啟芳華

默守講堂育英才

傳道受業(yè)解童惑

立德樹人利鄰善

你覺(jué)得彭春波的高考數(shù)學(xué)教學(xué)視頻怎么樣？

彭春波的高考數(shù)學(xué)講座，那完全是花拳繡腿，好看不中用。俗話說(shuō)得好：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。正是去年這個(gè)時(shí)候，我們一批家長(zhǎng)也是在到處打聽，咨詢哪里有輔導(dǎo)高考數(shù)學(xué)的好老師嗎？一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)聽人說(shuō)彭春波高考數(shù)學(xué)視頻好，于是我們幾個(gè)就安排時(shí)間聽了一場(chǎng)課，下課后，有家長(zhǎng)認(rèn)為課堂很活躍的感覺(jué)，我說(shuō)那是瞎折騰，后面意見不一致，有兩個(gè)選擇讓兒子就聽彭春波的課，結(jié)果今年高考數(shù)學(xué)沒(méi)上百分，慘了啊！我們?nèi)齻€(gè)最終選擇了“茁華教育”，今年高考數(shù)學(xué)最低的都有121分，三個(gè)小孩都上了一本線！可以判定，彭春波的課是沒(méi)有效果的。

美國(guó)的數(shù)學(xué)家能獨(dú)立解出中國(guó)高考數(shù)學(xué)壓軸題嗎？

實(shí)話說(shuō)，很難，因?yàn)楦呖紝儆趹?yīng)試教育，講究更多的是技巧，而不是基礎(chǔ)理論。

以我那時(shí)候的高考為例，壓軸題無(wú)非二次曲線和導(dǎo)數(shù)問(wèn)題。先說(shuō)二次曲線，一般是證某兩條直線斜率為定值，或者某直線過(guò)一定點(diǎn)，或者其他問(wèn)題。

這種題目一般常規(guī)做法都是聯(lián)立方程組，根據(jù)韋達(dá)定理，用過(guò)根的關(guān)系尋找二次曲線上的直線，焦點(diǎn)之間的關(guān)系。

能用解析幾何或者復(fù)變函數(shù)的知識(shí)解決的題目，高中生只要熟練掌握向量知識(shí)，大部分都可以解決，通過(guò)做題可以發(fā)現(xiàn)，很少有直接純粹靠向量知識(shí)解決的題目，因?yàn)閴狠S題一般都是由多個(gè)知識(shí)綜合在一起。在一些視頻課里面也會(huì)有一些非常規(guī)方法，比如通過(guò)正交變換化橢圓為圓，對(duì)于圓有很多好的性質(zhì)和容易記的理論，同樣，也只有少部分題目可以這樣做。

對(duì)于導(dǎo)數(shù)大題而言，是求某個(gè)函數(shù)的最值小于（大于）某個(gè)常數(shù)，或者其他一些零點(diǎn)等亂七八糟的問(wèn)題。根據(jù)我對(duì)初級(jí)高等數(shù)學(xué)的了解，并沒(méi)有什么知識(shí)可以作為有效手段解決這些問(wèn)題。網(wǎng)上很多人奉為真理的洛必達(dá)法則，在10年左右命題組就盡量避免出一些可以用高等數(shù)學(xué)知識(shí)（特別是極限）解決的題目。當(dāng)然有些省份或者哪一年可能會(huì)出現(xiàn)這種題目，但并不能作為常例。

如果用大學(xué)工科的高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)無(wú)法解決的話，那數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)更難以解決，因?yàn)樯晕⒖催^(guò)這兩本書的人都知道對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)更重要的是證明題，去證明某個(gè)定理為什么正確，或者引申出來(lái)的一些推論，而不是出題專家構(gòu)造一些亂七八糟的題目讓你去證明結(jié)論是正確的。

可能有人會(huì)問(wèn)那再往后的知識(shí)呢？那就更不可能了，以常微分為例，18世紀(jì)之前人們還在尋找各種求解的辦法，但自從劉維爾以后，便更注重解的形式，而不是怎么求解，這個(gè)解是什么。后面的知識(shí)越來(lái)越抽象，對(duì)具體的函數(shù)而言，只是某個(gè)理論中的特例中的特例，數(shù)學(xué)家根本不會(huì)去研究某個(gè)具體的函數(shù)有哪些性質(zhì)，而是哪一類有什么性質(zhì)。

當(dāng)然也許一些搞計(jì)算數(shù)學(xué)的有大量的技巧，可以做的出來(lái)，那也是因?yàn)樽隽舜罅康牧?xí)題，各種方法。對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，以及其他方向的數(shù)學(xué)家來(lái)說(shuō)并不是件容易事。最重要的是，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，因?yàn)槿绻幌拗茣r(shí)間，只做最后一題的話，不要說(shuō)數(shù)學(xué)家，就是高考120以上的，基本上都可以做出來(lái)。同樣以我高中各個(gè)套模擬題為例，就算讓你抄答案，一板一眼的抄下步驟，大概也要三分鐘左右的時(shí)間，加上思考，根本很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

最后套用著名華人數(shù)學(xué)家丘成桐的一句話結(jié)尾:我們數(shù)學(xué)家并不擅長(zhǎng)算數(shù)！！

以上就是關(guān)于網(wǎng)課高考數(shù)學(xué)厲害的老師的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。