高中化學(xué)補(bǔ)課有用嗎

高中化學(xué)補(bǔ)課有用嗎，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)高中課程教學(xué)效果好。

高中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)那些難題對(duì)搞科研的人來(lái)說(shuō)有用嗎？

有用。

學(xué)生階段做的所有題目，無(wú)論多難，都有三個(gè)共同的基本點(diǎn)：一，它們是有答案的；二，根據(jù)現(xiàn)有的條件就足以得出答案；三，你知道前兩點(diǎn)。

真做起科研來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是極大的奢侈。

科研的問題都是開放問題，也就是說(shuō)，你不知道你研究的問題有沒有答案。例如，你想找到一種硬度比金剛石更高的物質(zhì)，但誰(shuí)能保證世界上存在這樣的物質(zhì)呢？或者，你想提出某種理論，或者設(shè)計(jì)某個(gè)指標(biāo)，來(lái)解釋某種現(xiàn)象，但誰(shuí)能保證這樣的理論或者指標(biāo)一定能夠被設(shè)計(jì)出來(lái)呢？也許這個(gè)現(xiàn)象就是非常復(fù)雜，無(wú)法用任何簡(jiǎn)單的理論解釋呢？

即使有答案，也不知道現(xiàn)有的條件是否足夠。例如，你可以通過(guò)理論計(jì)算，預(yù)測(cè)某種物質(zhì)的硬度比金剛石高。但是這只是個(gè)預(yù)測(cè)，歷史上錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)也多得是，要得到確認(rèn)，還是要實(shí)驗(yàn)做出來(lái)。那么，合成這樣的物質(zhì)，需要什么樣的條件？也許它需要超級(jí)高的壓強(qiáng)，超過(guò)現(xiàn)有儀器的能力呢？或者，你可以提出某種理論，來(lái)解釋某種現(xiàn)象，但在這個(gè)理論和這個(gè)現(xiàn)象之間，還需要用大規(guī)模的數(shù)值模擬作為橋梁，而這種數(shù)值模擬又沒有現(xiàn)成的算法，需要非常巧妙的設(shè)計(jì)，你怎么知道這種算法能夠設(shè)計(jì)出來(lái)？或者能夠在現(xiàn)在能夠承受的計(jì)算量范圍內(nèi)算出結(jié)論？

要判斷這些，就需要對(duì)什么條件能得到什么答案了解得非常透徹。這就需要你會(huì)解各種學(xué)生意義上的難題，對(duì)什么樣的問題有解、解大致是什么樣子有非常好的直覺。如果你連確定有答案的所謂“難”題都做不出來(lái)，怎么可能解決真正難的開放問題呢？

孩子上高一，化學(xué)成績(jī)退步很大。補(bǔ)課班跟輔導(dǎo)書上內(nèi)容一樣，是自己看輔導(dǎo)書還是補(bǔ)課？

對(duì)于高一的孩子，其實(shí)已經(jīng)不像初中或者小學(xué)生那樣不清楚自己不知道學(xué)習(xí)。

孩子成績(jī)上不去肯定是有原因的，無(wú)非就是以下幾點(diǎn)

1.對(duì)化學(xué)這門課程沒有興趣，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)記不住。

2.自己的化學(xué)老師講的進(jìn)度過(guò)快，之前的內(nèi)容還沒有消化，又學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，積少成多導(dǎo)致的。

3.還有個(gè)原因可能是因?yàn)楹⒆颖旧碛卸栊裕枰蠋煻酱僦W(xué)習(xí)，老師要求嚴(yán)格了，成績(jī)就好了。

那么下來(lái)就是要對(duì)癥下藥了

如果說(shuō)孩子對(duì)化學(xué)沒有興趣，這個(gè)需要家長(zhǎng)和學(xué)生去引導(dǎo)，可以多嘗試一些輔導(dǎo)班的老師，有的老師會(huì)把課程講的豐富立體，容易引起孩子的興趣，如果能找到這樣的老師，讓孩子跟著老師一步一步的學(xué)習(xí)，把之前遺漏的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)回來(lái)。這樣孩子的成績(jī)就會(huì)提高的。

如果說(shuō)孩子是因?yàn)閷W(xué)校老師講課不易理解或者進(jìn)度過(guò)快。這個(gè)情況最好還是找一個(gè)輔導(dǎo)班給孩子輔導(dǎo)。可以要求輔導(dǎo)班老師根據(jù)孩子的具體情況，對(duì)孩子做針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，孩子平常也可以整理自己不清楚的知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)課的時(shí)候問問老師，老師一般都會(huì)認(rèn)真解答的。

總之，我覺得孩子如果能碰到好老師。還是很值得去輔導(dǎo)班的。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能困擾孩子一周都沒解決，但是老師10分鐘時(shí)間，就能把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容給孩子講解的清清楚楚，孩子以后碰到類似的題也都會(huì)做了。這樣還可以提升孩子的自信心，讓孩子越學(xué)越有興趣，成績(jī)想不提高都難。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了孩子考上重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、高中，不斷的花錢去上外面的培訓(xùn)班，有用嗎？

多年在一線教學(xué)，補(bǔ)課的孩子分為兩種，一種效果突出而明顯，另外一種基本沒有效果，分別是這樣的：

1.在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)很拔尖，但是某些科目上，或者階段性的需要提升和拔高，這部分孩子感覺在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的能力給孩子在校外找一些專業(yè)的機(jī)構(gòu)（也有極少數(shù)是找孩子的任課老師）給孩子強(qiáng)化補(bǔ)課，補(bǔ)的知識(shí)要比老師在班級(jí)上大課時(shí)要難很多，這部分孩子補(bǔ)課的效果極好，相互促進(jìn)，全面綜合提升,也就是說(shuō)只有孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)能跟得上趟，在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)就已經(jīng)拔尖，學(xué)習(xí)態(tài)度還好，有極強(qiáng)的求知欲，這樣的孩子補(bǔ)課才會(huì)出效果，效果也才會(huì)特別的明顯。

2.在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)跟不上趟，老師布置的作業(yè)完成不了，老師上課聽不懂，課堂學(xué)習(xí)效率特別差，和老師之間沒有配合，甚至還會(huì)高喊著“學(xué)校老師教的真的不行，沒有輔導(dǎo)班日子沒發(fā)過(guò)，老師沒有師德”這樣的口號(hào)，一般情況下這類孩子在外面補(bǔ)課，家長(zhǎng)為孩子“燒再多的錢”也基本沒有效果，因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子在對(duì)待學(xué)習(xí)這件事上，本末倒置，孩子一天大半的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)還搞不好，學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)還弄不利索，去校外補(bǔ)課，再?gòu)?qiáng)的老師也是在孩子在重復(fù)課堂的知識(shí)、重復(fù)的刷課堂老師布置的各種作業(yè)，這種情況下，孩子怎么可能快速的提升學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子也只是做到不掉隊(duì)就不錯(cuò)了。

兩種不一樣的孩子，不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不一樣的家長(zhǎng)對(duì)課堂老師教學(xué)的理解，不一樣的對(duì)老師的配合的態(tài)度，不一樣的為孩子“燒錢”的理念，最終的結(jié)果自然可以預(yù)見，這也是為什么很多家長(zhǎng)給孩子找各種補(bǔ)課班，但是孩子成就就是上不去的根本原因，在學(xué)校都學(xué)不好的知識(shí)，校外補(bǔ)課其實(shí)就是在重復(fù)學(xué)習(xí)而已！

以上就是關(guān)于高中化學(xué)補(bǔ)課有用嗎的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。