南京補(bǔ)課高中

南京補(bǔ)課高中，選擇補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的時(shí)候不能被廣告所欺騙。

如何看待南京一中“認(rèn)錯(cuò)”，您支持素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育？

回答這個(gè)問(wèn)題前，首先要弄明白，何為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育。在許多人看來(lái)，素質(zhì)教育好像是近年來(lái)才提出來(lái)，是新鮮事物。這是個(gè)誤區(qū)，素質(zhì)教育簡(jiǎn)單地說(shuō)，是培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生全面發(fā)展。其實(shí)在許多年前，學(xué)校就強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在我看來(lái)，也應(yīng)該屬于素質(zhì)教育。應(yīng)試教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，它只注重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，是一種選拔人才的方法，不太注意學(xué)生綜合能力和個(gè)性發(fā)展。

客觀地說(shuō)，素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更重要，更有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。南京一中重視素質(zhì)教育本身沒(méi)有錯(cuò)，更沒(méi)有違反國(guó)家大政方針。但是在目前應(yīng)試教育大環(huán)境下，在高考指揮棒下，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子考試分?jǐn)?shù)，關(guān)心能否考上理想的大學(xué)。所以今年南京一中高考成績(jī)不理想，家長(zhǎng)抱怨發(fā)牢騷，把矛頭指向校長(zhǎng)，不該搞素質(zhì)教育，分散教師和孩子精力。

應(yīng)試教育難道成真的與素質(zhì)教育相沖突，不可調(diào)和。其實(shí)不然，如果仔細(xì)分析兩者概念，素質(zhì)教育包括應(yīng)試教育，換一句話說(shuō)，素質(zhì)教育是應(yīng)試教育有機(jī)的組成部分。智育和應(yīng)試能力也屬于學(xué)生綜合能力的一個(gè)部分，即綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，也應(yīng)該適應(yīng)考試。

我不具體了解南京一中，不了解這一屆高三學(xué)生高考成績(jī)不理想的原因。這里說(shuō)成績(jī)不理想，不是指學(xué)生達(dá)本科率低，達(dá)本率為百分之九十五以上，而是考上北大清華等名校學(xué)生相對(duì)于往年減少。現(xiàn)在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校有一個(gè)很大誤區(qū)，看有沒(méi)有學(xué)生考上北大清華等名校。如果考上幾個(gè)，其他學(xué)生考得都很糟糕，都說(shuō)這個(gè)學(xué)校好。所以現(xiàn)在學(xué)校很重視尖子生，希望用他們來(lái)給學(xué)校撐門(mén)面，做廣告宣傳。

憑我多年工作經(jīng)歷，一所學(xué)校，高考或中考成績(jī)有所起伏是正常現(xiàn)象。有時(shí)這一屆學(xué)生整體就是不如往屆，盡管他們中考成績(jī)不錯(cuò)。我相信，許多老師有同感。南京一中可能就出現(xiàn)上述情況，學(xué)校高考成績(jī)不理想，家長(zhǎng)發(fā)牢騷和批評(píng)是正常反應(yīng)。我估計(jì)所有的名校都可能被家長(zhǎng)罵過(guò)，不過(guò)很少有家長(zhǎng)做過(guò)激的事。但南京一中剛好在提倡素質(zhì)教育，家長(zhǎng)本身就不滿，恰好高考成績(jī)不理想，自然把矛盾指向校長(zhǎng)，指責(zé)校長(zhǎng)“瞎搞”素質(zhì)教育。最后祝愿南京一中和家長(zhǎng)們?cè)缛栈筛暧癫倚：狭Γ髂旮呖贾貏?chuàng)輝煌。

高三學(xué)生周末是否能補(bǔ)課？

作為一個(gè)高三黨，每天都為著這個(gè)響亮的口號(hào)而拼，更有甚者因此，高三黨，本來(lái)在學(xué)校生活得在“水深火熱”中，對(duì)于周末，可以選擇適當(dāng)放松，不補(bǔ)課。給自己一個(gè)調(diào)整的時(shí)間，整理一周下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏，找出不足，確定下一周的學(xué)習(xí)方案。

除此之外，還應(yīng)該好好補(bǔ)個(gè)覺(jué)然后，再陪陪家里人，看個(gè)電視，聊聊天偶爾一次兩次的調(diào)節(jié)放松，可能更有益于接下來(lái)的學(xué)習(xí)，和家人多溝通交流，了解雙方的想法，有助于矛盾的減少，也減免在學(xué)習(xí)中的過(guò)多憂慮在高樓底下，只要你抬頭仰望，總有一天上面會(huì)飄揚(yáng)這勝利的旗幟。

南京一中校長(zhǎng)被喊下課:校長(zhǎng)哪里錯(cuò)了，素質(zhì)教育不行嗎？

我來(lái)回答你的問(wèn)題。

素質(zhì)教育肯定是沒(méi)問(wèn)題的，國(guó)家層面也一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，反正是從我上小學(xué)時(shí)就在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，到現(xiàn)在也二十多年了吧！也沒(méi)見(jiàn)怎么推行下去。反而是強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育的學(xué)校升學(xué)率節(jié)節(jié)高升，生源越來(lái)越多。

舉個(gè)例子吧，本人初中階段在縣城的私立學(xué)校就讀，我去的時(shí)候是學(xué)校成立之后招收的第四屆學(xué)生。只有一屆參加中考的畢業(yè)生，但是就是第一屆畢業(yè)生創(chuàng)造了全縣第一的成績(jī)單。這個(gè)成績(jī)的取得靠的就是應(yīng)試教育。那時(shí)候別的學(xué)校初中都沒(méi)有寄宿生。私立學(xué)校有啊，所以就會(huì)安排晚自習(xí)。比其他的學(xué)校每天多學(xué)兩個(gè)小時(shí)，三年下來(lái)，成績(jī)也就拉開(kāi)了距離。

升學(xué)率上來(lái)了，名聲打出去了。以后招生都是各個(gè)地方的生源，而且是最優(yōu)秀的生源。附近幾個(gè)縣城的好學(xué)生也來(lái)就讀了。有了好生源，所以以后每年的升學(xué)率也都是全縣第一。

經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，形成良性循環(huán)后。我們的校長(zhǎng)開(kāi)始了素質(zhì)教育的時(shí)代。嚴(yán)格控制班容量，嚴(yán)格控制教師講課時(shí)長(zhǎng)，教師只講關(guān)鍵性的內(nèi)容，其余時(shí)間都是學(xué)生自己在探討教學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。全部多媒體式教學(xué)，探討性教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。學(xué)生不但進(jìn)步快，而且升學(xué)率還有保障。學(xué)生成才率也高了。

上面的例子說(shuō)明，素質(zhì)教育不是不行，而是有基礎(chǔ)有前提條件的。這個(gè)前提條件就是----升學(xué)率。

因?yàn)榧议L(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校不僅僅是讀書(shū)識(shí)字這么簡(jiǎn)單的訴求了。而是想讓孩子成才，讓孩子考上好高中，考上好大學(xué)，找份好工作。這才是家長(zhǎng)送孩子讀書(shū)的最終目的。

假如A家長(zhǎng)把孩子送你學(xué)校去搞什么素質(zhì)教育了，B家長(zhǎng)把孩子他學(xué)校去搞應(yīng)試教育了。A家長(zhǎng)見(jiàn)了B家長(zhǎng)就是吹牛說(shuō)我家孩子接受的是素質(zhì)教育，比你家孩子接受那個(gè)應(yīng)試教育要好呢！這時(shí)候B家長(zhǎng)只能默默無(wú)語(yǔ)。結(jié)果兩家孩子同時(shí)參加中考，高考，成績(jī)出來(lái)后，接受應(yīng)試教育的孩子考上了名高中，名大學(xué)。接受素質(zhì)教育的孩子考上了次高中，次大學(xué)，甚至名落孫山。這時(shí)候該默默無(wú)語(yǔ)的只能是A家長(zhǎng)了。

如果學(xué)校有升學(xué)率保障的話，那么你搞素質(zhì)教育才能成功，才能得到社會(huì)的支持，家長(zhǎng)的認(rèn)可，學(xué)生的歡迎！否則就是脫離了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)去單純的搞上層建筑，其結(jié)果只能是無(wú)用功。

現(xiàn)在的素質(zhì)教育做的好地區(qū)都是那些發(fā)達(dá)的地區(qū)。北京，上海，天津等，因?yàn)檫@些地區(qū)的孩子競(jìng)爭(zhēng)壓力小于其他地區(qū)，而且地區(qū)名校資源多，所以升學(xué)率和就業(yè)前景都不錯(cuò)。既然沒(méi)有那么大的升學(xué)壓力，自然而然就把素質(zhì)教育搞上去了。

換作是山東、河北、河南、湖北、湖南、江蘇等地搞素質(zhì)就行不通。因?yàn)檫@些省份的考生升學(xué)壓力大，名校資源少，學(xué)生們只有拼盡全力去面對(duì)應(yīng)試，研究應(yīng)試。

假如京津冀的教育資源共享的話，那么北京和天津的素質(zhì)教育也會(huì)被沖的七零八落吧！

假如江浙滬的教育資源共享的話，那么上海的素質(zhì)教育也會(huì)呵呵的！

所以目前來(lái)看素質(zhì)教育只存在于個(gè)別經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育資源好的城市，和個(gè)別不愁升學(xué)率的好學(xué)校里面。其他地區(qū)目前不太適應(yīng)素質(zhì)教育。

以上就是關(guān)于南京補(bǔ)課高中的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。