高一化學(xué)網(wǎng)課老師誰好

高一化學(xué)網(wǎng)課老師誰好，高中生在線補(bǔ)課一般選擇簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

高中化學(xué)網(wǎng)課中，陸艷華和李政，二者之間各有什么特點(diǎn)。如果只能買一個(gè)老師的課，該如何選擇？

同學(xué)們，給你們建議以前，首先需要補(bǔ)一下，你們對高中課程的認(rèn)識問題，高中課程是同學(xué)們進(jìn)入下一段學(xué)業(yè)，需要掌握的最基礎(chǔ)的知識，是中學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。即：最基本的社會文化知識，最基本的數(shù)理科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。無論從各個(gè)知識點(diǎn)和課程的設(shè)置上，都沒有十分明顯的特殊性。就是說，每個(gè)課程的教授教師，講授的都是教學(xué)大綱里規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，課本上最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，不允許超過大綱要求講課！

基于上面的解釋，同學(xué)們就明白了，同一個(gè)課程，不同的教師講授是沒有什么大的差異的，無論是在課堂上課或者上網(wǎng)課，教師講課都不能超越國家頒布的教學(xué)大綱的要求。所謂不同，只能是個(gè)別教師個(gè)人氣質(zhì)和語言表達(dá)上，哪個(gè)教師更適合自己一點(diǎn)。

現(xiàn)在的熊孩子，有時(shí)真的不好琢磨，個(gè)性特點(diǎn)太明顯，喜不喜歡一個(gè)老師，為什么喜歡上那個(gè)老師的課？有時(shí)連熊孩子自己都不知道！沒有什么問題，這就是熊孩子的可愛的之處。

最后，需要告訴同學(xué)們的是，陸艷華和李政老師都是優(yōu)秀教師，同學(xué)們無論選擇哪個(gè)教師的網(wǎng)課，都是沒有問題的。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！

你們認(rèn)為網(wǎng)課效果好么？等開學(xué)了學(xué)校要怎么做才合適？

您認(rèn)為網(wǎng)課效果好么？等開學(xué)了學(xué)校要怎么做才合適？

很高興回答您提出的及時(shí)而又迫切的問題。

坦率地說，網(wǎng)課從來沒有像今天這樣成為學(xué)校教育的新形態(tài)，教育部在2月底和3月初先后發(fā)文，就做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作，有序、有效、深入開展“停課不停學(xué)”工作兩次提出指導(dǎo)意見。各省、市積極性行動，各地按照抗擊疫情的實(shí)際作出一些安排，并提出了一些要求。中央應(yīng)對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組2月27日會議明確要求“大中小學(xué)、幼兒園等開學(xué)開園時(shí)間原則上繼續(xù)推遲”。由此可見，大中小學(xué)校開設(shè)網(wǎng)課成為當(dāng)下教育在新冠肺炎疫情這個(gè)特殊時(shí)期的特別安排，“停課不停教”、“停課不停學(xué)”已成全社會的普遍共識，而且這個(gè)共識隨著抗擊疫情拐點(diǎn)的一再延遲，越來越顯示這一決策的現(xiàn)實(shí)性、針對性和正確性。

從決策實(shí)施近一個(gè)月來各地反映的實(shí)際情況看，總體上對“停課不停學(xué)”給予充分肯定和積極評價(jià)的，但是從網(wǎng)友和身邊同事提供的信息來看，也存在筆者認(rèn)為的“四多四少”的傾向：關(guān)注能否如期開學(xué)的多，關(guān)注學(xué)校線上開學(xué)準(zhǔn)備工作的少；關(guān)注學(xué)生居家學(xué)習(xí)不太適應(yīng)的多，關(guān)注教師不太適應(yīng)的少；關(guān)注部分學(xué)生居家學(xué)習(xí)自覺性降低的多，關(guān)注學(xué)生居家學(xué)習(xí)獨(dú)立性培養(yǎng)的少；關(guān)注學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)效果的多，關(guān)注學(xué)生在線學(xué)習(xí)家長應(yīng)盡責(zé)任的少。

顯然以上“四多四少”傾向中，也包括了您所提問題的兩個(gè)方面，即如何確保學(xué)生在線學(xué)習(xí)的實(shí)效？開學(xué)后學(xué)校如何做好在線教育和在校教育的有機(jī)銜接？

一、關(guān)于“在線學(xué)習(xí)效果如何評價(jià)”的問題

學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)心學(xué)習(xí)效果就是關(guān)心教育質(zhì)量，對家長來說擔(dān)憂學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)效果是正常的，畢竟這是一種從來沒有遇到新的教育形態(tài)。回答您的問題，筆者有三點(diǎn)需要提出來探討：一是正常的教育教學(xué)一般從哪幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)？二是在線學(xué)習(xí)效果如何評價(jià)？與在校教育質(zhì)量評價(jià)有何異同？三是如何提高居家在線學(xué)習(xí)效果？

（一）教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的一般標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量評價(jià)屬于教育管理的范疇。學(xué)校正常的教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)一般標(biāo)準(zhǔn)包括：教學(xué)組織管理評價(jià)、學(xué)生管理評價(jià)和教學(xué)過程評價(jià)三部分。其中教學(xué)過程評價(jià)與學(xué)生緊密相關(guān)，包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織和課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)成度等。由此可見，教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)和完整體系，學(xué)生學(xué)習(xí)效果只是評價(jià)的一個(gè)方面，學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)效果的評價(jià)也應(yīng)該有一個(gè)較為完整的體系。

（二）對在線教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)的思考。在線教育質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的研究較為普遍，但更多的是研究在線課程質(zhì)量評價(jià)的。有學(xué)者提出對在線教育質(zhì)量從“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，也有的學(xué)者提出“內(nèi)容準(zhǔn)確、生動有趣、短小精悍、符合美學(xué)和心理認(rèn)知規(guī)律、可跨平臺運(yùn)作”的評價(jià)五標(biāo)準(zhǔn)。教育部出臺了《基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（品德發(fā)展行為、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、身心發(fā)展水平、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況）。迄今為止，筆者還沒有見到官方頒布的在線教育質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)此，筆者認(rèn)為，疫情期間開展的在線教育是教育的一種新形態(tài)，也是未來推進(jìn)教育現(xiàn)代化的趨勢，但畢竟是一種“權(quán)宜之計(jì)”，至少目前不能脫離教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的既定標(biāo)準(zhǔn)而去評價(jià)當(dāng)下的居家在線教育質(zhì)量，但是兩者之間從微觀上看，評價(jià)方面有一些共性要素:教師與學(xué)生、課程內(nèi)容、教學(xué)方法（手段）、教學(xué)效果等。不同（略有不同）的方面是：師生不在同一物理空間；課程內(nèi)容多以電子版為載體；需要借助必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備；師生憑借圖像和聲音互相傳遞信息。據(jù)此，筆者認(rèn)為：在校教育與在線教育的確有些不同的地方，但教育教學(xué)的目標(biāo)是一樣的；對居家在線學(xué)習(xí)效果的評價(jià)應(yīng)該是多元的、立體化的、全面的；評價(jià)不宜以學(xué)生在線學(xué)習(xí)的體驗(yàn)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要以在線教育的特征為基礎(chǔ)，把在線學(xué)習(xí)的核心要素加入到在校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，或置換在校教育質(zhì)量評價(jià)的某些要素，形成一個(gè)具有一定實(shí)操性的在線教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的子系統(tǒng)，這個(gè)子系統(tǒng)不可獨(dú)立于在校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而存在。

（三）提高居家在線學(xué)習(xí)效果的對策與建議。學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)，學(xué)校、教師、家長都從不同的角度擔(dān)心教育教學(xué)效果問題，學(xué)校最擔(dān)心學(xué)生有沒有全部進(jìn)入在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師最擔(dān)心與學(xué)生互動有限，教學(xué)效果會不會打折扣，家長擔(dān)心孩子在家能不能自覺約束自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)主動性低，學(xué)習(xí)效果差。從反饋的實(shí)際情況看，這些擔(dān)憂不是杞人憂天，而是或多或少的客觀存在。如何看待這些問題，如何提高居家學(xué)習(xí)效果，筆者提出兩點(diǎn)建議：一是正確認(rèn)識在線教育的優(yōu)勢，不斷放大這種優(yōu)勢。在線教育益處顯而易見：居家學(xué)習(xí)的安全性、物理空間的跨越性和便捷性、課程資源的豐富性和可選性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的再現(xiàn)性、學(xué)習(xí)方式的自主性等。線上線下教育的融合發(fā)展（on-to-on）是未來教育發(fā)展的新趨勢，是以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。積極順應(yīng)這一趨勢，主動適應(yīng)這一新形態(tài)，勇敢面對這一新挑戰(zhàn)，才是各方應(yīng)有的正確態(tài)度。二是興利除弊，提高在線學(xué)習(xí)效果和管理效能。在線教育是新形態(tài)，“初生之物，其形必丑”，肯定有利有弊。對學(xué)生而言，要按照學(xué)校安排的線上課程，制訂自己的居家學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括作息時(shí)間表，低年級的學(xué)生可以自己請家長督促執(zhí)行；認(rèn)真聽課，記好筆記，特別是要完成網(wǎng)上作業(yè)，對不懂的問題，記錄下來，或網(wǎng)上詢問，或到校上課后請教老師。對家長而言，要?jiǎng)?chuàng)造孩子在線學(xué)習(xí)的基本條件，備齊電腦（平板）、電視、麥克分、手機(jī)及支架等，并通網(wǎng)絡(luò)，保證在線學(xué)習(xí)基本設(shè)施設(shè)備的齊全和運(yùn)行良好；要幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間表，以身示范，作出表率，并督促孩子做到，特別要提醒孩子在線閱讀不得超過規(guī)定時(shí)長，保護(hù)好視力；除小學(xué)低年級外，不提倡家長陪學(xué)，家長要利用孩子居家學(xué)習(xí)機(jī)會，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，切記不可越俎代庖。對教師而言，要認(rèn)真?zhèn)湔n，保證在線直播或錄播課程的高質(zhì)量，布置適量作業(yè)，及時(shí)在線批閱和反饋，努力增強(qiáng)在線教學(xué)的互動性。對學(xué)校而言，要?jiǎng)?chuàng)造必要的條件，開通穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富教師在線教育所需的網(wǎng)絡(luò)資源，按照教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》精神，統(tǒng)籌安排好學(xué)習(xí)課程和“疫情”專題教育內(nèi)容，組織優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行課程錄制、資源提供和線上教學(xué)指導(dǎo)，調(diào)整規(guī)范教師的線上教學(xué)行為，以多種方式廣泛參與學(xué)生線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、答疑和家校溝通等工作。

二、關(guān)于“等開學(xué)了學(xué)校要怎么做才合適？”的問題

限于篇幅，在此簡要回答一下您的第二個(gè)問題。疫情結(jié)束后，學(xué)生返校學(xué)習(xí)，學(xué)校怎么做才合適?筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)在“四個(gè)方面”下功夫。一是在“統(tǒng)一思想，安心學(xué)習(xí)”的主題教育活動上下功夫，以班級為單位安排主題班會，讓學(xué)生身心回歸校園、回歸課堂。二是在總結(jié)得失上下功夫。召開年級組、學(xué)科組會議，總結(jié)疫情期間在線教育的得失，提出在學(xué)生德、智、體、美等多方面需要查缺補(bǔ)漏的具體舉措，并轉(zhuǎn)化為工作計(jì)劃，逐步加以落實(shí)。要特別關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)幫扶和輔導(dǎo)，爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，保證教育公平。三是在梳理疏漏、潤物無聲上下功夫。筆者不贊成一到校上課，就組織診斷檢測的想法，以防止部分學(xué)生在檢測中產(chǎn)生挫敗感。值得嘗試的做法是，先把需要補(bǔ)充和鞏固的知識和能力加以梳理，分門別類，教師把這些內(nèi)容滲入教育教學(xué)過程中，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。四是在傳播優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)上下功夫。組織一次在線教育教師報(bào)告會，挑選學(xué)生滿意度較高的在線教師講經(jīng)驗(yàn)，講做法，同時(shí)組織一次優(yōu)質(zhì)在線課例評選活動。

新形態(tài)，我們一起接納；新問題，我們共同解決；新目標(biāo)，我們攜手前進(jìn)！

以上就是筆者對您問題的回答，有不妥之處，請雅正！

孩子上高一，化學(xué)成績退步很大。補(bǔ)課班跟輔導(dǎo)書上內(nèi)容一樣，是自己看輔導(dǎo)書還是補(bǔ)課？

對于高一的孩子，其實(shí)已經(jīng)不像初中或者小學(xué)生那樣不清楚自己不知道學(xué)習(xí)。

孩子成績上不去肯定是有原因的，無非就是以下幾點(diǎn)

1.對化學(xué)這門課程沒有興趣，相關(guān)的知識點(diǎn)記不住。

2.自己的化學(xué)老師講的進(jìn)度過快，之前的內(nèi)容還沒有消化，又學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，積少成多導(dǎo)致的。

3.還有個(gè)原因可能是因?yàn)楹⒆颖旧碛卸栊裕枰蠋煻酱僦W(xué)習(xí)，老師要求嚴(yán)格了，成績就好了。

那么下來就是要對癥下藥了

如果說孩子對化學(xué)沒有興趣，這個(gè)需要家長和學(xué)生去引導(dǎo)，可以多嘗試一些輔導(dǎo)班的老師，有的老師會把課程講的豐富立體，容易引起孩子的興趣，如果能找到這樣的老師，讓孩子跟著老師一步一步的學(xué)習(xí)，把之前遺漏的知識點(diǎn)補(bǔ)回來。這樣孩子的成績就會提高的。

如果說孩子是因?yàn)閷W(xué)校老師講課不易理解或者進(jìn)度過快。這個(gè)情況最好還是找一個(gè)輔導(dǎo)班給孩子輔導(dǎo)。可以要求輔導(dǎo)班老師根據(jù)孩子的具體情況，對孩子做針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，孩子平常也可以整理自己不清楚的知識點(diǎn)，補(bǔ)課的時(shí)候問問老師，老師一般都會認(rèn)真解答的。

總之，我覺得孩子如果能碰到好老師。還是很值得去輔導(dǎo)班的。一個(gè)知識點(diǎn)可能困擾孩子一周都沒解決，但是老師10分鐘時(shí)間，就能把這個(gè)知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容給孩子講解的清清楚楚，孩子以后碰到類似的題也都會做了。這樣還可以提升孩子的自信心，讓孩子越學(xué)越有興趣，成績想不提高都難。

以上就是關(guān)于高一化學(xué)網(wǎng)課老師誰好的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。