浦東高一輔導(dǎo)班
發(fā)布于：2022-04-14 17:25:55浦東高一輔導(dǎo)班，高中生線上補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單網(wǎng)不錯(cuò)。
高一語文《孔雀東南飛》寫作特色解析
1、剪裁得體，敘事中體現(xiàn)情理：
本詩(shī)開篇以鳥飛起興，直入主題(未按常規(guī)，交代兩家緣起)中間敘事以蘭芝為中心，焦母、劉兄等人參差其間，寥寥數(shù)語，人物聲貌躍然紙上。詩(shī)中三事鋪飾：“贈(zèng)奩”、“嚴(yán)妝”、“迎娶”，正是“華縟”“炫目”之筆，與其情事，構(gòu)成了“五色”之“陸離”。全詩(shī)詳其所詳，略其該略，不枝不蔓，剪裁得體。
先后描繪出十余幅生活畫面中，又體現(xiàn)著不同的情與理：如同是“告別”，蘭芝在焦母面前只有禮節(jié)性辭別，而在小姑面前卻“淚落連珠子”，在丈夫面前更是殷殷陳情，依依不舍;面對(duì)“逼嫁”，蘭芝“含淚答”阿母，卻“仰頭答”阿兄;同是“殉情”，蘭芝死前“掩口啼”、“出門啼”，未告母，十分隱秘，到時(shí) “舉身赴清池”，一無反顧，而仲卿死前明告母，“愁煎迫”、“徘徊庭樹下”，別有一番思想斗爭(zhēng)等等。這是因?yàn)槿瞬煌杂袆e，情不同，理各異。
2、巧妙的結(jié)構(gòu)藝術(shù)：雙線并，首尾綰合：
⑴ 本詩(shī)采用了“敘事”與“敘情”雙線并行、首尾綰合、交遞推進(jìn)式結(jié)構(gòu)，使全詩(shī)“水復(fù)山重，曲折入妙”(《吳詩(shī)集覽》引)始終彌漫著濃重的悲劇氣氛，讀使人回腸蕩氣，耳目一新!
⑵ 以封建家長(zhǎng)壓迫與青年男女的反抗為主要矛盾，展示雙方的斗爭(zhēng)，這是主線。在這條線索中，矛盾的兩方面屢次交鋒，逐浪推進(jìn)，直到焦劉以死抗?fàn)帲M(jìn)入悲劇的高潮。
⑶ 焦、劉生死不渝的愛情，似一根紅線，將迭宕起伏的故事情節(jié)，串成一體。它是對(duì)主線情節(jié)發(fā)展起決定作用的內(nèi)在動(dòng)因。
⑷ 本詩(shī)通過蘭芝“訴苦”，仲卿“詢母”，“拒遣”、“贈(zèng)奩”、“嚴(yán)妝”、“送別”、“逼嫁”、“迎娶”、“情探”、“殉情”等多幅生活畫面的描敘與鋪飾，歌頌了劉焦二人用生命保證對(duì)愛情的忠貞，不向封建勢(shì)力低頭的反抗精神。
⑸ 結(jié)句兩家合葬，鴛鴦合鳴與開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”所奠定的依戀，纏綿感情基調(diào)，一脈相承，首尾照應(yīng)。
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