八年級數(shù)學上冊網(wǎng)課

八年級數(shù)學上冊網(wǎng)課，初中補課完全可以選擇網(wǎng)上學習。

孩子要讀8年級了，有沒有合適的網(wǎng)課軟件，主要學習物理，語文，數(shù)學，謝謝？

孩子要上八年級了，假期可以了解一下簡單學習網(wǎng)。都是名校一線老師錄制的視頻課程，可以反復播放，隨放隨學，還有練習測試，檢驗自己的學習成果。很適合自制力強的孩子！家長可以陪孩子試聽了解情況，看看到底適不適合自家孩子。

還有線上課程，一對一模式的直播課，可以參考海風教育。不出門，方便快捷。省去線下路程往返時間，提高學習效率。家長可以聯(lián)系試聽。最后選擇適合自己的方式。

8年級數(shù)學（人教版）重點掌握哪幾章？

你好，原來我擔任了八年級數(shù)學教學工作，從過去的成績看，大多數(shù)學生的進步還是比較明顯，態(tài)度端正，熱愛學習，希望繼續(xù)努力更好是實現(xiàn)自己的目標，當也有一部分學生不愛學習數(shù)學，對數(shù)學沒有興趣，對于這部分學生需要的是端正他們的態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣是重中之重。同時需要更多的溝通，了解學生的興趣動向，從而反思自己的教學方法。不斷的學習，提高自身的教學能力。

一指導思想

教育學生掌握基礎知識與基本技能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。

二、學情分析

八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。兩班比較，學生思維非常活躍，但后進面較大，有少數(shù)學生不上進，思維不緊跟老師。學生總體成績不均衡，有大多數(shù)同學基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)。應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質(zhì);在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數(shù)幾個學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成，少數(shù)學生需要教師督促，這一少數(shù)學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質(zhì)量要打折扣;學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進行總結(jié)的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正【考試、作業(yè)后】錯誤的習慣，部分學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關注的。

三、教材分析

第一章主要研究分式及其基本性質(zhì)，分式的通分和約分，分式的加、減、乘、除及乘方運算，分式方程等內(nèi)容，并結(jié)合分式的運算，研究了整數(shù)指數(shù)冪的問題，將正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)推廣到整數(shù)范圍，且完善了科學計數(shù)法。

第二章全等三角形是研究圖形的重要工具，學生只有掌握好全等三角形的內(nèi)容，并且能靈活運用它們，才能學好四邊形、圓等內(nèi)容。學生已學過線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關知識，七年級兩冊教科書中安排了一些說理的內(nèi)容，前面又學習了全等三角形的概念和性質(zhì)，這節(jié)是探究三角形全等的條件的第一節(jié)課，讓學生經(jīng)歷三角形全條件的探索過程，突出體現(xiàn)了新教材的設計思想。從本節(jié)開始，要使學生理解證明的基本過程，掌握用綜合法證明的格式。這既是本章的重點，也是教學的難點。教科書把研究三角形全等條件的重點放在第一個條件【“邊邊邊”條件】上，使學生以“邊邊邊”條件為例，理解什么是三角形的判定，怎樣判定。在掌握了“邊邊邊”條件的基礎上，使學生學會怎樣運用“邊邊邊”條件進行推理論證，怎樣正確地表達證明過程。“邊邊邊”條件掌握好了，再學習其他條件就不困難了。

第三章實數(shù)一章內(nèi)容調(diào)整與大綱下的教科書相比，本章作了一些調(diào)整：

【1】加強了實數(shù)學習必要性的感受;

【2】重視在現(xiàn)實背景中對運算意義的理解和運算的應用;

【3】精確運算的要求有所降低，不要求分母有理化;

【4】加強了估算;

【5】鼓勵使用計算器進行有關繁難的計算和近似計算。這些調(diào)整的依據(jù)和《有理數(shù)及其運算》類似，主要是基于對這樣幾個問題的思考：為什么要運算，也就是運算的意義與作用是什么?現(xiàn)實生活中對運算的要求是什么，是否都是精確的，能否精確?不能精確，如何估計和近似計算?

3、過去大綱下的教科書一般先學習平方根再學習算術平方根，具體做法一般是：直接從運算的角度思考“平方已知求原來的數(shù)”，從而得到平方根，而實際生活中可能只選擇其中一個正的，因此學習算術平方根。這種做法基于教科書的一貫思路：從數(shù)學上得到各種運算，到現(xiàn)實生活中進行應用，也就是先準備知識，再進行知識運用。但本教科書對于無理數(shù)的引入已經(jīng)做了調(diào)整，希望在問題中引入新知，對于開方也是這樣，而實際問題中研究的開方多是正的，因此先研究正的方根即算術平方根。

第四章是一元一次不等式，不等式是刻畫世界中量與量之間不等關系的有效數(shù)學模型，一元一次不等式是表示不等關系的最基本的工具，是學習其他相關數(shù)學知識的基礎。通過本章的學習，了解不等式的解和解集以及不等式的概念，探索不等式的基本性質(zhì)，掌握一元一次不等式和一元一次不等式組的解法。

第五章是二次根式這章主要學習的是二次根式的概念和性質(zhì)、二次根式的乘法和加減。掌握二次根式的運算法則，以及二次根式在生活中的運用。重視運用所學的知識解決生活中的實際問題。

四、提高學科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、指導成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學生學習數(shù)學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。

8、開展分層教學，布置作業(yè)設置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到發(fā)展。

9、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

八年級教學不難，一定要學會弄懂，有利于后續(xù)的數(shù)學知識學習。

我要準備一節(jié)復習公開課，八年級的數(shù)學復習課怎樣上才能更高效？

看你的公開課上給誰聽，先說聽眾，如果是專家和教研室來聽，你就多準備些課件，復習內(nèi)容的思維導圖，復習內(nèi)容要充實，條理要清楚，邏輯關系嚴密，知識重難點要突出。雖是復習課，其實你得像新課一樣對待，只是整章內(nèi)容貫通在一起了，課堂容量增大了，你還需要完美地呈現(xiàn)教材知識脈絡，精當?shù)恼Z言，適合專家的課堂節(jié)奏與課堂氛圍（你懂的）。因為你得以專家的感受為中心，他好給你好的評價

如果你的聽眾是本校一線教師，特別是同學科同年級教師，你就根據(jù)班上的學情，確定重點，根據(jù)學生作業(yè)情況插漏補缺的同時讓學生把本章節(jié)的知識融匯貫通，爭取得到溫故知新的效果。要講練結(jié)合，難點的訓練要到位。因為同行對難點也心知肚明，本校老師并不看好花哨的舞臺表演，是看你的效果，你得以學情為出發(fā)點，以學生收獲為中心。

如果不是自己本班上課，你最好在課前與學生互動，了解一下學情，雖不全面，也能有所預判。

以上就是關于八年級數(shù)學上冊網(wǎng)課的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導相關的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。