八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教學(xué)視頻

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教學(xué)視頻，網(wǎng)上輔導(dǎo)比較方便，可以多找一些網(wǎng)校來(lái)聽(tīng)。

初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)中上公開(kāi)課要選哪一課最好？

《真正的英雄》《真正的英雄》是美國(guó)總統(tǒng)里根為了悼念1986年1月28日美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事中犧牲的英雄們的一篇演講。

里根總統(tǒng)通過(guò)追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國(guó)英雄”。對(duì)英雄們表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。并且號(hào)召人民化悲痛為力量繼承英雄未盡的事業(yè)繼續(xù)向太空進(jìn)軍。選的理由：1、課文情感深沉，容易引入2、可以聯(lián)系中國(guó)航天業(yè)績(jī)3、可以進(jìn)行拓展----讀后感，學(xué)生有材料可寫(xiě)希望你喜歡

新課改下如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率？

新課改背景下，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，語(yǔ)文教師可從以下六個(gè)方面去努力：

1.要吃透并把握住新課改的精神。課改的基本精神很明確，就是“立德樹(shù)人”四個(gè)字。具體到語(yǔ)文教學(xué)上，就是四個(gè)基本點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力；（2）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力；（3）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力；（4）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生理解和傳承中華文化的能力。語(yǔ)文課堂要提高效率，語(yǔ)文教師必須對(duì)課改的這個(gè)基本精神把握好、落實(shí)好，如此，提高課堂教學(xué)效率才不會(huì)成為一句空話。

2.要理解并落實(shí)好新課改的基本理念。就語(yǔ)文教學(xué)而言，此次新課改提出的基本理念有：立德樹(shù)人的理念、核心素養(yǎng)的理念、先學(xué)后教的理念、實(shí)踐性理念、整本書(shū)閱讀理念等等，這些理念相對(duì)來(lái)說(shuō)，都比較新穎，且較為實(shí)在，落實(shí)起來(lái)難度不大，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，如能理解好、落實(shí)好，相信語(yǔ)文教學(xué)的效率定會(huì)提高。

3.語(yǔ)文教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)。此次新課改提出的許多新理念，教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中不折不扣的落實(shí)好，教師自身素養(yǎng)的提高是一個(gè)關(guān)鍵。換句話說(shuō)，面對(duì)新課改，教師只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，才有可能使新課改對(duì)真實(shí)的教學(xué)產(chǎn)生作用；否則，教師自身素養(yǎng)偏低，要想在新課改實(shí)施過(guò)程中使教學(xué)效率提上去，恐怕也是一廂情愿的事情。

4.課堂教學(xué)一定要按照新課改的理念來(lái)設(shè)計(jì)。比如拿核心素養(yǎng)這一理念來(lái)講。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要摒棄舊的理念、舊的傳統(tǒng)，從語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維提升與發(fā)展、審美鑒賞與創(chuàng)造和文化傳承與理解四個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，只有這樣，新課改的理念才能實(shí)實(shí)在在的在具體的教學(xué)過(guò)程中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

5.課堂教學(xué)教學(xué)方法一定要革新。教學(xué)過(guò)程要落實(shí)好新課改的基本理念，教學(xué)方法的革新也不能忽視。比如，教師不能再在課堂上一講到底，教師不能成為教學(xué)過(guò)程中的唯一權(quán)威，教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)，等等。只有如此，新的教學(xué)理念才能在課堂教學(xué)中遍地開(kāi)花，取得成功。

6.課堂教學(xué)手段一定要革新。我們過(guò)去上語(yǔ)文課，憑借的基本的教學(xué)手段就三樣：教本、黑板、粉筆。現(xiàn)在，在新課改背景下，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)大踏步地走入了語(yǔ)文課堂，在這種背景下，我們?nèi)绻€是一味守著課本、黑板和粉筆，拒絕使用多媒體技術(shù)，那么，真可說(shuō)是固步自封，抱殘守缺。如此一來(lái)，教學(xué)效率的提高恐怕也就成了一句空話。

以上回答不知滿意否？立恒語(yǔ)文期待與您交流。

復(fù)課后，初中語(yǔ)文線上線下教學(xué)如何銜接？

突如其來(lái)的疫情防控，毫無(wú)預(yù)兆的線上學(xué)習(xí)，史無(wú)前例的居家陪伴……疫情期間發(fā)生了太多的故事，注定會(huì)久駐每個(gè)人的心里。當(dāng)前，疫情趨穩(wěn)向好，初中神獸們多數(shù)已返校復(fù)課了。那么：學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何？網(wǎng)課帶來(lái)的一鍋鍋“夾生飯”怎么處理？該如何做好線上線下教學(xué)的銜接呢？下面我以七年級(jí)下冊(cè)為例來(lái)說(shuō)這些個(gè)問(wèn)題。

一、線上學(xué)習(xí)回顧

在兩個(gè)多月的線上教學(xué)中，老師們摸索總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了兩個(gè)教學(xué)常態(tài)：

1.在教研方面，合作備課成為常態(tài)，教學(xué)研討成為常態(tài)。研討解決線上教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)研討每周講什么、怎么講，練什么、怎么練，再精心備課。

2.在教學(xué)方面，以年級(jí)語(yǔ)文組為單位進(jìn)行聯(lián)播授課成為常態(tài)，教師每天催交作業(yè)、批改作業(yè)成為常態(tài)，教師每天填寫(xiě)《線上學(xué)習(xí)反饋表》并每周提交學(xué)校成為常態(tài)，“獨(dú)播”與聯(lián)播相結(jié)合成為常態(tài)。

大家都說(shuō)，線上教學(xué)有時(shí)候特別難，學(xué)生不自覺(jué)，家長(zhǎng)不配合，老師真是頭疼。可是，作為教師，在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，我們也體現(xiàn)了我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，千方百計(jì)地搞好線上教學(xué)工作。多數(shù)家長(zhǎng)還是配合好了的。

二、學(xué)情分析

（一）線上學(xué)情特點(diǎn)：對(duì)于部分中優(yōu)生而言，線上學(xué)習(xí)能讓他們的自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

但對(duì)于更多學(xué)生而言，在家學(xué)習(xí)隨意性太強(qiáng)，沒(méi)有紀(jì)律約束，線上教學(xué)師生互動(dòng)、學(xué)生交流較少或者沒(méi)有，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度依賴屏幕，沒(méi)有老師的激勵(lì)與監(jiān)管，又缺少同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性，形成想怎么學(xué)就怎么學(xué)，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)等各種不良現(xiàn)象；有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。

我們必須看到，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變，尤其是到網(wǎng)課后期更多學(xué)生學(xué)習(xí)上有所懈怠。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為線下教學(xué)的障礙。

（二）學(xué)段學(xué)情特點(diǎn)：.初一學(xué)生自控能力差，看得緊就多學(xué)，看得不緊就偷懶，基本上是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上主要是依賴?yán)蠋熀驼n堂，跟著老師的節(jié)奏走，課堂布置做什么作業(yè)、布置多少作業(yè)就完成多少，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差。

三、措施辦法：

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要采取以下措施，做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接。

1.摸清底細(xì)。找出網(wǎng)課學(xué)習(xí)的不足，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生線上語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。①通過(guò)觀察、談話了解學(xué)生線上語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。②通過(guò)《語(yǔ)文科線上學(xué)習(xí)反饋表》查學(xué)生缺課情況。③教師調(diào)查線上學(xué)習(xí)期間學(xué)生聽(tīng)課筆記，抽查筆記內(nèi)容、背誦理解來(lái)了解課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)是否掌握。

2.找出問(wèn)題。摸清底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生線上語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的普遍薄弱或疏漏環(huán)節(jié)等共性問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，找到解決問(wèn)題的辦法。

3.查缺補(bǔ)漏，合理設(shè)定線下教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。復(fù)課初期研判回望線上教學(xué)，對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容不必都從頭重講，將前期復(fù)習(xí)、檢測(cè)和上新課結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。可利用一周左右的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，再利用一周時(shí)間集中進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題查漏補(bǔ)缺。復(fù)課第三周可開(kāi)始進(jìn)行后面部分的新課教學(xué)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)和檢測(cè)。

安排查缺補(bǔ)漏有兩個(gè)途徑：一是集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接。

在確保線上教學(xué)內(nèi)容已切實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，穩(wěn)步開(kāi)展新課教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)作業(yè)輔導(dǎo)，采取必要的補(bǔ)缺補(bǔ)差補(bǔ)弱措施，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，不盲目搶趕進(jìn)度，防止出現(xiàn)“囫圇吞棗”“夾生飯”的現(xiàn)象。

查漏補(bǔ)缺，要看看有沒(méi)有被忽略的“米”。在選擇“網(wǎng)課”教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，抓了古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)，疏通了文言詞句，部分課文精教了的，但教材里也還有應(yīng)該教的東西，不可忽略了。

（1）自讀課文。用自讀課文實(shí)現(xiàn)真正的自讀；

（2）助學(xué)系統(tǒng)。助學(xué)系統(tǒng)的“語(yǔ)法”“修辭知識(shí)”等補(bǔ)白，是教材的構(gòu)成要素，也很重要，復(fù)課后，要組織教學(xué)。

（3）精讀經(jīng)典。有的經(jīng)典篇目，要深讀和精讀。比如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《紫藤蘿瀑布》等。

（4）群文閱讀。有的文本可以重組加工，做群文閱讀教學(xué)。

比如，《一棵小桃樹(shù)》和《短文兩篇》的《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》進(jìn)行組合，再選課外的文本，如清鄭燮的《竹石》一詩(shī)放在一起閱讀，主題是“托物言志”。

也可以選課內(nèi)《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹(shù)》，加上課外的劉成章的《三角梅》組合閱讀，主題是托物言志的手法，而且所言的“志”都是----“困境不氣餒，心中有夢(mèng)，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，不懈追求”這樣的情感主旨。

再有，課內(nèi)的《春夜洛城聞笛》《逢入京使》加上上期學(xué)的《次北固山下》和王安石的《泊船瓜洲》，張籍的《秋思》等詩(shī)歌組合，主題是“思鄉(xiāng)之情”。

還有，課內(nèi)《黃河頌》《木蘭詩(shī)》和課外的杜甫的《春望》組合閱讀，主題是抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

另外，第六單元課內(nèi)《偉大的悲劇》《太空一日》《帶上她的眼睛》組合閱讀，主題是英雄品質(zhì)，是奉獻(xiàn)他人與自我犧牲。

查漏補(bǔ)缺，要補(bǔ)上作文課。“網(wǎng)課”上閱讀課、基礎(chǔ)課居多，寫(xiě)作課少一些；有安排了“寫(xiě)作指導(dǎo)"課，效果也欠佳。復(fù)課后，每個(gè)單元的寫(xiě)作訓(xùn)練要補(bǔ)上去，不僅大作文訓(xùn)練要補(bǔ)，片段寫(xiě)作訓(xùn)練也要跟上去，讀寫(xiě)并重。

對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)，復(fù)課后我們可以把兩次綜合性學(xué)習(xí)與疫情結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)身邊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。比如，舉行科技信息發(fā)布會(huì)，認(rèn)識(shí)病毒；組織“尋找春天”專題活動(dòng)；舉辦“方方日記有沒(méi)有必要記''的辯論會(huì)；進(jìn)行“最平常的幸福”的演講比賽......

4．教研銜接。按照課標(biāo)和教材使用進(jìn)度，通過(guò)教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)實(shí)現(xiàn)備課、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式、作業(yè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的協(xié)調(diào)一致和有效銜接。

促進(jìn)線上線下教學(xué)融合。線上教學(xué)的有效方式可以部分繼續(xù)沿用。比如繼續(xù)使用釘釘進(jìn)行作業(yè)布置，完成打卡、作業(yè)完成統(tǒng)計(jì)的工作，用知識(shí)膠囊發(fā)微課。

創(chuàng)新教研工作方式。總結(jié)疫情期間教研成功經(jīng)驗(yàn)，可繼續(xù)線上線下教研活動(dòng)相融合的教研新形態(tài)。如在線下教研活動(dòng)之外繼續(xù)使用騰訊會(huì)議進(jìn)行線上教學(xué)研討，線上備課等工作。

四、總結(jié)

最是疫除留須住，時(shí)還快意讀我書(shū)。由于疫情的原因，現(xiàn)在是線上線下過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上能否做好銜接以及能否正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以回歸線下正常教學(xué)。

只要我們把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。

以上就是關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教學(xué)視頻的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。