初中數(shù)學(xué)一對(duì)一怎么教

初中數(shù)學(xué)一對(duì)一怎么教，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的初中課程和學(xué)校同步，很不錯(cuò)。

初一數(shù)學(xué)一對(duì)一怎么選擇？

應(yīng)該是有用的，數(shù)學(xué)公式應(yīng)該蠻重要，公式和建房子的地基一樣，地基如果不牢固，數(shù)學(xué)成績(jī)或許會(huì)上不去。之前在姑姑家對(duì)面的卓越教育報(bào)，是初一數(shù)學(xué)的一對(duì)一。我基礎(chǔ)應(yīng)該比較差，蠻多公式不太懂，所以選了一對(duì)一。還有一個(gè)原因是想有人能監(jiān)督我的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)自覺，大班上課或許容易開小差，聽著聽著走神。在那里學(xué)了一年，老師應(yīng)該能監(jiān)督學(xué)習(xí)，還會(huì)教我一些解題技巧，到現(xiàn)在慢慢也能有自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法了，應(yīng)該要多從公式入手。

初三參加一對(duì)一補(bǔ)課，來得及嗎？

初三了補(bǔ)課還來的急嗎，這個(gè)問題不一定，要根據(jù)孩子的具體情況，同時(shí)還要注重老師的選擇。

根據(jù)情況有以有以下幾種預(yù)期的結(jié)果。

第一種，如果孩子上高中的信念堅(jiān)定，并且上進(jìn)心很強(qiáng)，基礎(chǔ)還算可以的話，在孩子自愿的前提下，這樣補(bǔ)課效果就比較明顯，但還是得選擇專業(yè)、信任度好的老師，讓老師對(duì)孩子的學(xué)科做個(gè)全面的診斷分析，定制合理的計(jì)劃，在孩子和老師共同努力，堅(jiān)持不懈的拼搏下，孩子的成績(jī)應(yīng)該提升比較快。

第二種，如果孩子很希望自己進(jìn)入高中，并且信心很大，主動(dòng)意識(shí)很強(qiáng)，但基礎(chǔ)比較薄弱，補(bǔ)起來比較費(fèi)事的話，這種情況老師相當(dāng)關(guān)鍵，起著關(guān)鍵性的作用。應(yīng)該選擇很專業(yè)的一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)。老師經(jīng)過分析測(cè)評(píng)，給孩子安排時(shí)，應(yīng)該從把前面落下基礎(chǔ)的也算進(jìn)去。老師上課應(yīng)從簡(jiǎn)單入手，講課通俗易懂，一節(jié)課上課時(shí)間應(yīng)該可以短，到時(shí)課時(shí)間的頻率應(yīng)該要多，通過簡(jiǎn)單題，基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，提高準(zhǔn)確率的同時(shí)進(jìn)一步提高了孩子的自信心，后期慢慢加強(qiáng)難度，孩子也能跟的上了，這時(shí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)中穩(wěn)步前進(jìn)。

第三，如果孩子學(xué)習(xí)性趣不太強(qiáng)，同時(shí)基礎(chǔ)也不太好，在家長(zhǎng)的脅迫下進(jìn)行補(bǔ)課，這種補(bǔ)起來就效果不太好。

1.因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)主動(dòng)性差，補(bǔ)課和學(xué)校上課就沒什么區(qū)別了，去了只是完成家長(zhǎng)交得的任務(wù)，這樣聽課就自然不太認(rèn)真，一節(jié)課下來會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，出現(xiàn)一知半解的情況比比皆是，聽課效果不好。

2.不認(rèn)真學(xué)，即使課堂上聽懂了一些，可是由于自律性比較差，懶惰的情況，課后作業(yè)及復(fù)習(xí)出現(xiàn)投機(jī)取巧，或敷衍了事，聽會(huì)的一點(diǎn)點(diǎn)也就忘了，這樣和沒補(bǔ)效果差距不大。

3.由于孩子的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的自律性不強(qiáng)的話，這樣補(bǔ)課老師也就心里看清了孩子的情況，對(duì)孩子的要求降低了，無論對(duì)孩子的課堂關(guān)注和課后的監(jiān)督都相對(duì)放松了，慢慢的相當(dāng)于放棄了，只是一種形式上的補(bǔ)課，這樣上課，就談不上效果。

就以上出現(xiàn)情況，前面兩種的補(bǔ)課效果比較明顯，第三種補(bǔ)課只是形式而已，談不上效果。再補(bǔ)課效果明顯的同時(shí)，應(yīng)注重每次測(cè)試的全面了解，通過比較成績(jī)，分析高中錄取分?jǐn)?shù)線的情況，選擇適合自己報(bào)考的學(xué)校，前兩種還是希望很大的。

因此補(bǔ)課來不來的及主要取決于孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自律性，是堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果，同時(shí)專業(yè)的補(bǔ)課老師也起著至關(guān)重要的作用，從認(rèn)真從教學(xué)和專業(yè)分析，及對(duì)孩子的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)。這兩者相互配合好，直接決定著孩子的學(xué)習(xí)效率。

初中數(shù)學(xué)不好，報(bào)個(gè)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，會(huì)有用嗎？

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不但需要努力，還要有合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率提高了，才有可能取得好成績(jī)。

從你的描述來看，你很努力，但也許因?yàn)槿狈椒ɑ蛘呔褪腔A(chǔ)有些薄弱，導(dǎo)致目前的成績(jī)不理想。最近輔導(dǎo)了一個(gè)學(xué)生就是這樣的，初一初二沒怎么學(xué)，到了初三想要學(xué)習(xí)了，也很認(rèn)真，目前學(xué)的內(nèi)容掌握的還不錯(cuò)，可就是成績(jī)上不去，把試卷一翻開才發(fā)現(xiàn)，題目思路有，但算不對(duì)，很多題目都是在計(jì)算環(huán)節(jié)出錯(cuò)了。

針對(duì)這種問題，你首先需要做的是分析問題，看看問題到底出在了哪里，只有找準(zhǔn)了問題，才能找到合適的補(bǔ)救和提升的辦法。

找問題的最好方法就是分析試卷，試卷能比較真實(shí)客觀地體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的問題，能幫助找到知識(shí)漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。

在分析試卷方面，如果自己不太會(huì)，可以去找老師幫忙。如果要去找老師輔導(dǎo)，把自己做過的試卷帶上，先讓老師幫助把試卷分析一下，看看問題在哪里？輔導(dǎo)應(yīng)該從何處下手？重難點(diǎn)是什么？

把這些問題都弄明白了，輔導(dǎo)才具有針對(duì)性，才能提高效率。否則老師也不知道你的問題在哪？也不知道該如如何去幫助你。

一對(duì)一輔導(dǎo)相對(duì)班課針對(duì)性要強(qiáng)，效果也能好一些。但學(xué)習(xí)效果怎么樣還取決于你自己，老師只是輔助作用。

要想取得效果，需要注意以下幾點(diǎn):首先去分析和尋找自己所存在的問題和困惑，讓老師幫你解決問題，因?yàn)檩o導(dǎo)時(shí)間畢竟有限，針對(duì)性強(qiáng)才具有效率。聽課時(shí)多與老師互動(dòng)和交流，遇到題目先自己去思考，尋找思路和方法，當(dāng)老師講解時(shí)，重點(diǎn)去聽思路，思考自己的分析與老師思路之間的差異，這是關(guān)鍵，聽思路，學(xué)方法，這是精華。課后一定要注意復(fù)習(xí)鞏固，不一定是要做很多的題，首先要去把課堂上講過的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)題型再去復(fù)習(xí)鞏固，可以自己再重新去做一遍，看自己能否獨(dú)立完成，再找一些相關(guān)的題目去練習(xí)和加強(qiáng)。

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