語(yǔ)文初三上冊(cè)輔導(dǎo)

語(yǔ)文初三上冊(cè)輔導(dǎo)，初中線上網(wǎng)課推薦簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

臨近中考，初三學(xué)子離開學(xué)校，找一個(gè)校外大學(xué)生輔導(dǎo)備戰(zhàn)中考？

青山有日可待，何須爭(zhēng)此一時(shí)？

冰凍三尺非一日之寒。學(xué)校和老師該做的應(yīng)該都已做了。之所以提前放學(xué)生回家，其實(shí)就是為了讓學(xué)生放松心態(tài)，做好調(diào)適，根據(jù)自己實(shí)際補(bǔ)漏查缺，保持良好狀態(tài)備考。具體如何，供你參考。

祝心想事成！

我家孩子開學(xué)就初三了，語(yǔ)文成績(jī)總是在七八十分，怎么也上不去，真是著急，怎么辦啊？

“初中語(yǔ)文”相比較于“高中語(yǔ)文”來(lái)說(shuō)，的確要簡(jiǎn)單許多。一般來(lái)講，初中語(yǔ)文的成績(jī)保持在110--120分左右算是正常水平。一旦低于這個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)文水平相對(duì)較低；到了高中以后，語(yǔ)文成績(jī)可能就會(huì)稱“斷崖式”下降，將會(huì)嚴(yán)重拖其他學(xué)科的“后腿”！

一、問題分析：

剛才已經(jīng)說(shuō)過，初中語(yǔ)文比高中語(yǔ)文要簡(jiǎn)單許多，在這種情況下仍然只能考得七八十分，說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的確存在較大問題。由于沒有更多的問題描述，我只能根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷該學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的問題，僅做參考：

1.卷面成績(jī)所反映的問題：

初中語(yǔ)文成績(jī)總是在七八十分說(shuō)明作文成績(jī)基本是穩(wěn)定的，如果作文總分是40分，學(xué)生可能在24--30分左右；如果作文總分55分，學(xué)生可能在30--36分之間。作文比不其他題型，如果這一次發(fā)揮不好，下次有可能把分掙回來(lái)。

由此可推算，學(xué)生的選擇題和問答題丟分比較多。如果沒有讀懂課文或沒找到方法，那么選擇題和問答題不可能有所謂“超常規(guī)發(fā)揮”，那基本上都是“實(shí)力”的體現(xiàn)！

2.學(xué)習(xí)過程中所存在的問題：

首先可以明確的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高；導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高的原因，包括學(xué)習(xí)興趣不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，上課注意力不集中，閱讀積累不夠，拿到試卷后不能讀懂文章，答題沒有方法等等。

總的來(lái)說(shuō)，這些問題可以歸納為三個(gè)：興趣、態(tài)度、方法。但從另外一個(gè)角度講，雖然每次考試都不及格，但是也有七八十分，說(shuō)明學(xué)生在“態(tài)度”上并不完全是“放棄”的態(tài)度，主要問題可能在“興趣”和“方法”兩個(gè)方面。

二、相關(guān)建議：

我曾教過多個(gè)學(xué)生，初中時(shí)語(yǔ)文能考120分以上，到了高中，甚至都考不及格，常常維持在八十幾分。按這個(gè)參照來(lái)看，初中語(yǔ)文考七八十分，到了高中可能只能考到五六十分了。

這絕對(duì)不是“危言聳聽”，長(zhǎng)期如此，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就沒有什么興趣了，沒有興趣就不會(huì)認(rèn)真語(yǔ)文，于是陷入了“惡性循環(huán)”。學(xué)生最終會(huì)放棄語(yǔ)文學(xué)科，因?yàn)樗偸窃谡Z(yǔ)文學(xué)科上遭受到嚴(yán)重打擊，學(xué)生的信心和心理承受能力，并不想大人們所想象的那么高。

那么，面對(duì)這樣的學(xué)生和這樣的情況，到底該怎么去改變呢？在這里，我有幾個(gè)建議提供參考：

1.首先要求學(xué)生上課一定要記好筆記（端正好學(xué)習(xí)態(tài)度）。

很多學(xué)生因?yàn)樽约赫Z(yǔ)文課聽得懂，所以就不做筆記，這是不對(duì)的。你看那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一定有一本甚至多本內(nèi)容非常詳細(xì)、書寫非常工整的筆記本。

語(yǔ)文學(xué)科的筆記種類很多，包括：

①老師舉的名人名言，以及對(duì)名人名言的解釋；

②詩(shī)詞名句，作者出處和含義；

③重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等內(nèi)容的勾畫及備注；

④答題的方法、步驟。

這些內(nèi)容上課都無(wú)比將它們記錄下來(lái)，最好買一個(gè)專業(yè)的課堂筆記本來(lái)記。

記好筆記，一方面是為了提高學(xué)生的注意力，避免學(xué)生思想開小差，注意力分散，甚至打瞌睡；另一方面是為了積累知識(shí)，好記性不如爛筆頭，上課所記錄的知識(shí)內(nèi)容記下來(lái)之后，學(xué)生要經(jīng)常去復(fù)習(xí)、消化、鞏固。

2.購(gòu)買課外語(yǔ)文閱讀資料，讓學(xué)生練習(xí)寫作“文本解讀”（培養(yǎng)興趣、訓(xùn)練方法）。

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)基本上可以用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括：“閱讀”和“寫作”。而在這兩者之中，“閱讀”又是基礎(chǔ)，“寫作”是以“閱讀”為基礎(chǔ)的語(yǔ)言、思維的運(yùn)用。因此，語(yǔ)文成績(jī)不好，基本上都可以追溯到學(xué)生“閱讀能力較差”這個(gè)原因。

要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，除開首先端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要提高學(xué)生的閱讀能力。而練習(xí)寫作“文本解讀”是提高學(xué)生閱讀能力的重要方法。學(xué)生拿到一篇課文，完成文章四個(gè)部分的解讀和歸納：

①解讀題目（含義，文體類別）；

②歸納寫作對(duì)象（有的文章是一個(gè)，有的文章是幾個(gè)）；

③梳理文章的寫作思路（先寫什么，再寫什么，后寫什么）；

④歸納作者的寫作目的（作者寫作這篇文章是為了表現(xiàn)什么？）。

通過對(duì)“文本解讀”的長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生不但能夠讀懂文章，而且能夠提升語(yǔ)文探討的興趣，快速的集中注意力。讀懂了文章，后面的做題就相對(duì)容易多了。

3.家長(zhǎng)進(jìn)行合理的要求和引導(dǎo)（避免“急于求成”心態(tài)）。

如果家長(zhǎng)有一定的文化水平，可以先帶著學(xué)生一起完成這些基本要求，包括一起到書店購(gòu)買書籍和材料，一起閱讀文章，一起探討其中的問題。切忌“用監(jiān)督、命令的心態(tài)去要求學(xué)生”，那樣會(huì)適得其反。

如果家長(zhǎng)文化水平較低，無(wú)法和學(xué)生一起閱讀文章和探討文章中的問題，那么至少可以陪學(xué)生一起到書店去購(gòu)買書籍和材料吧，這樣至少給學(xué)生“心理上”的支持。多用語(yǔ)言或眼神去鼓勵(lì)學(xué)生，面對(duì)孩子遇到的問題要理解，不能用“這么簡(jiǎn)單就完成不了”的口吻責(zé)怪學(xué)生。

最后，家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的要求和幫助過程中，盡量避免“急于求成”這種心態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和積累的過程，絕不是三天兩頭可以提升的，也不是一個(gè)兩個(gè)“錦囊妙計(jì)”就可以解決問題的。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，可能會(huì)遇到不少的心理阻礙和方法阻礙，這些問題家長(zhǎng)都要有所“預(yù)見”，都要盡可能的幫助學(xué)生解決問題。

不要明顯地給學(xué)生太大壓力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊蠛鸵龑?dǎo)，相信學(xué)生，這樣學(xué)生的成績(jī)才會(huì)一步步提高。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能將“成績(jī)焦慮情緒”表現(xiàn)在孩子面前，那樣會(huì)傳染給孩子的。

提升語(yǔ)文有很多方法，本文只是提供了其中幾種。但是無(wú)論什么建議，“閱讀和積累”一定是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奠基石。當(dāng)然，具體問題具體分析，本文重點(diǎn)推薦了“文本解讀”的訓(xùn)練方法，希望對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。

【，侵刪}

初中語(yǔ)文需要補(bǔ)課嗎？

我認(rèn)為，語(yǔ)文不需要補(bǔ)課。語(yǔ)文就是母語(yǔ)，在平時(shí)的交流中得到運(yùn)用，與補(bǔ)課關(guān)系不大。可能有人會(huì)說(shuō)，孩子語(yǔ)文成績(jī)不好怎么辦？

孩子語(yǔ)文成績(jī)不理想，與孩子閱讀少有關(guān)。閱讀是個(gè)慢功夫，不是一天兩天就能提高上來(lái)的，所以需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

我有一個(gè)同學(xué)，說(shuō)孩子語(yǔ)文成績(jī)極差，每次期中期末考試，家長(zhǎng)會(huì)給孩子寫兩個(gè)作文，然后孩子背下來(lái)。我問他為什么這樣做？為什么不培養(yǎng)孩子自己寫作文呢？同學(xué)回答：寫作文太耽誤時(shí)間，寫作文的時(shí)間可以做好幾道數(shù)學(xué)題。我瞬間就無(wú)語(yǔ)了！

這是一個(gè)很典型的案例。很多學(xué)生和家長(zhǎng)非常功利的對(duì)待學(xué)生，認(rèn)為哪科成績(jī)提升較快，就在哪科上下功夫，而文科都是需要長(zhǎng)期，積累，他們既不想花費(fèi)功夫，還想提高成績(jī)，是不是在想美事啊？現(xiàn)在已經(jīng)顯示出，閱讀能力下降不僅影響語(yǔ)文，還影響其他文科，甚至對(duì)理科的審題都有影響。但是家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，還是沒有注意到。

很多家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，孩子不會(huì)答題怎么辦？其實(shí)就是閱讀理解力要查，根源在閱讀。所有，語(yǔ)文絕對(duì)不是補(bǔ)課能補(bǔ)上來(lái)的。

語(yǔ)文如果要補(bǔ)課，可能暫時(shí)有效果，例如，背背古詩(shī)，老師看著學(xué)生默寫，或者指導(dǎo)寫作文的方法，但是語(yǔ)文考試已經(jīng)逐漸走向閱讀引領(lǐng)的方向，特別好高考題，幾乎都源于閱讀，沒有大量的閱讀積累，補(bǔ)課毫無(wú)效果，就算老師指導(dǎo)了寫作方法，很多學(xué)生沒有閱讀的積累，也寫不出好內(nèi)容。

所以，語(yǔ)文成績(jī)的提高不在補(bǔ)課，而在于閱讀。你怎么看這件事，寫在下面評(píng)論區(qū)吧！

以上就是關(guān)于語(yǔ)文初三上冊(cè)輔導(dǎo)的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。