臺(tái)州初中輔導(dǎo)一對一

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給初三的孩子報(bào)名一對一輔導(dǎo)有幫助嗎？

在女兒初三前的暑假，我曾經(jīng)對女兒進(jìn)行過一對一的強(qiáng)化訓(xùn)練，效果非常好。

至于初三學(xué)生，要不要進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，我認(rèn)為不能一概而論。

1、數(shù)學(xué)、科學(xué)偏弱，建議可以進(jìn)行針對性地一對一輔導(dǎo)。

相對來說，數(shù)學(xué)、科學(xué)類課目，屬于理解類內(nèi)容，只有具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握有效的解題方法，才能算得上真正會(huì)做數(shù)學(xué)、科學(xué)題目。有一些學(xué)生，可能在某些知識(shí)點(diǎn)上沒有真正理解，也就無法應(yīng)用到解題實(shí)戰(zhàn)中。對這類孩子，進(jìn)行一對一有針對性地輔導(dǎo)，肯定會(huì)起到明顯的提升效果。

當(dāng)然，首先要求老師經(jīng)驗(yàn)豐富，能根據(jù)孩子的弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，措施得力，目標(biāo)明確。其次，是要求孩子能下得起苦功夫，該刷題就刷題，保質(zhì)保量配合完成任務(wù)，才能起到成效！

2、語文、英語記憶類，不建議一對一輔導(dǎo)。

對于記憶類知識(shí)，到初三完全不需要再進(jìn)行一對一專門輔導(dǎo)。因?yàn)椋洃涱愔R(shí)，往往難度不大，缺的是總結(jié)歸納后的強(qiáng)記。只要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，再在課余進(jìn)行自我強(qiáng)化，效果應(yīng)該不會(huì)太差。

我女兒初二結(jié)束時(shí)，科學(xué)特別差，我是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，自己親自教的，經(jīng)過一個(gè)暑假，做了幾十套題，科學(xué)提高30分左右，補(bǔ)了偏課，從此讀書興趣大增，順利完成中考。

對于剛上初中的孩子，有必要請數(shù)學(xué)老師一對一精準(zhǔn)輔導(dǎo)嗎？

要不要請數(shù)學(xué)老師一對一精準(zhǔn)輔導(dǎo)，我認(rèn)為要視具體情況而定，下面四種情況可以請數(shù)學(xué)老師一對一輔導(dǎo)。

1.數(shù)學(xué)成績特別出色，準(zhǔn)備以后參加省級(jí)或國家級(jí)數(shù)學(xué)奧賽的。要想?yún)⒓訑?shù)學(xué)奧賽，不是光數(shù)學(xué)成績基礎(chǔ)好就行，它還需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)天賦，有特殊的數(shù)學(xué)眼界和數(shù)學(xué)思維方式，而這種天賦，尤其是眼界和思維方式，就必須靠名師精心指導(dǎo)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)跟不上班的。孩子進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)難度增大，如果小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)就會(huì)越來越吃力，差距就會(huì)越來越加大。針對這種情況，家長最理性、最明智的做法是請一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。孩子基礎(chǔ)夯實(shí)了，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件快樂的事情。

3.學(xué)習(xí)不刻苦，需要老師、家長督促的。有的孩子智力不差，但由于多方面的原因，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，怕吃苦，惰性強(qiáng)，這類孩子也可以請老師一對一輔導(dǎo)一下，一方面是夯實(shí)其基礎(chǔ)，以提高他的學(xué)習(xí)興趣；另一方面是督促孩子學(xué)習(xí)，讓他迅速走上正軌。

4.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，存在較大問題的。有的孩子學(xué)習(xí)目的明確，也不怕吃苦，但學(xué)習(xí)方法不對路，而學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，需要方法、需要技巧，尤其是數(shù)學(xué)。這類學(xué)生如果有數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，能很好掌握解題技巧，學(xué)習(xí)上必將事半功倍。

關(guān)于輔導(dǎo)孩子，大家有沒有發(fā)現(xiàn)一對一的效果特別好？

我是不贊成給孩子找課外輔導(dǎo)的。因?yàn)閷W(xué)生本來是可以憑借自己的能力解決的問題，非要去找輔導(dǎo)老師來解決，到后來就漸漸地有了依賴的心理。

那么，既然找了輔導(dǎo)，我認(rèn)為還是一對一的效果好。你想一個(gè)老師對一個(gè)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，無論在心理上，還是在時(shí)間、作業(yè)的處理上都比輔導(dǎo)一群孩子好很多。老師一對一，他會(huì)針對你孩子學(xué)習(xí)中的問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定專門的計(jì)劃，考慮特定的解決方法。也就是說，老師會(huì)拋開集體輔導(dǎo)中的不管你孩子的層次能力沒有區(qū)別的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)病因，集中火力，對癥下藥。另外一對一輔導(dǎo)對老師來說，他收了較高的費(fèi)用，就得承擔(dān)相應(yīng)的壓力和責(zé)任。

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