數(shù)學(xué)初一上冊(cè)教學(xué)視頻

數(shù)學(xué)初一上冊(cè)教學(xué)視頻，初中補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)有很多，看自己適合什么。

初一數(shù)學(xué)不好怎么辦？

數(shù)學(xué)成績(jī)不好主要有三方面的原因，只要克服這三方面原因，才能夠找到解決方法，那么孩子初中數(shù)學(xué)成績(jī)不好怎么辦？不同原因其解決方法不同：

第一種因?yàn)榛A(chǔ)不好，不夠扎實(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實(shí)。這樣的同學(xué)在平時(shí)看書的時(shí)候覺(jué)得這些差不多都會(huì)了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有很多知識(shí)并沒(méi)有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。

第二種因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不好，沒(méi)掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然對(duì)相關(guān)知識(shí)的概念、公式、基本解題方法暫時(shí)都記住了，可并沒(méi)有及時(shí)應(yīng)用，其中的解題方法得不到及時(shí)的鞏固，這樣時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前靠短時(shí)記憶的內(nèi)容竟然都忘了，或者基礎(chǔ)的題型稍加變型就不會(huì)做了。

第三種：因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯思維能力和習(xí)慣有所欠缺

每個(gè)人思維能力各不相同，思維習(xí)慣也各有所長(zhǎng)，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對(duì)較弱。這樣的同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理解方面不會(huì)有太大問(wèn)題，但可能在遇到一些相對(duì)較難的題的處理上會(huì)感覺(jué)比較吃力。

綜上所述，前兩種情況其實(shí)完全可以通過(guò)有效的教育方式改善的?，F(xiàn)行中小學(xué)的教學(xué)要求并不僅僅針對(duì)“天才同學(xué)”設(shè)置的，所以大部分同學(xué)只要采用有效的方法，都是可以達(dá)標(biāo)的。第三種情況因人而異，想要短期提高會(huì)有一定難度，目前考試中用于考察同學(xué)突出能力的題一般都會(huì)控制在20％以內(nèi)，如果同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)和理解達(dá)標(biāo)了，拿一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)還是不難的，再經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的目標(biāo)訓(xùn)練，將可以逐漸提升這項(xiàng)能力。

針對(duì)上述問(wèn)題，給出具體的解決辦法

對(duì)于第一種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好、基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，切忌盲目的補(bǔ)習(xí)或做題，建議同學(xué)和家長(zhǎng)可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律?，F(xiàn)在很多同學(xué)都很聰明，接受新知識(shí)很快，看一下自我感覺(jué)都會(huì)了，但實(shí)際上不進(jìn)行練習(xí)的話，以后考試很有可能會(huì)出現(xiàn)漏洞。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有時(shí)候我們只是簡(jiǎn)單看看書是不能完全掌握的，必須要通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手才能真正的掌握，每周給20道典型題，負(fù)擔(dān)也不是很大，但幫助同學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)卻會(huì)有很大的好處。

對(duì)于第二種學(xué)習(xí)方法不好的同學(xué)，可以做一些練習(xí)。因?yàn)槎鄶?shù)題目后面都會(huì)有老師的解析，對(duì)于稍難一點(diǎn)的題可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)。如果做的時(shí)候這道題不會(huì)或產(chǎn)生一些知識(shí)問(wèn)題，馬上講解，對(duì)知識(shí)的理解和加深是非常有幫助的。

至于第三種孩子則要家長(zhǎng)在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

女兒讀初一，聽(tīng)數(shù)學(xué)老師講課總分神咋辦？

我教初中30年了，初一的數(shù)學(xué)與小學(xué)相比較，每節(jié)課的課堂容量大了一些，每節(jié)課后的作業(yè)多了一些，也難了一些。

題主反映的你的女兒初一聽(tīng)數(shù)學(xué)課走神，這不是初一才出現(xiàn)的現(xiàn)象，而是在小學(xué)就有的現(xiàn)象。只是小學(xué)上課走一會(huì)兒神，由于老師反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)，課后還能夠完成作業(yè)。而初中稍微一走神，課后作業(yè)就成問(wèn)題了，這個(gè)時(shí)候才意識(shí)到走神導(dǎo)致數(shù)學(xué)有些吃力了。

對(duì)于上課“走神”“效果不好”應(yīng)該采取以下措施:

一、要有信心，信心自己能夠?qū)W得好。初一數(shù)學(xué)教材雖然比小學(xué)難度大、內(nèi)容多，但是初一教材考慮到了與小學(xué)的銜接，一般說(shuō)來(lái)，不會(huì)導(dǎo)致成績(jī)急劇下降，偶爾一兩次考試沒(méi)有考好，家長(zhǎng)不要著急，而應(yīng)該讓孩子先找到自己最成功的地方，再分析丟分的地方，這樣孩子就會(huì)有信心，而且也知道為什么丟分，把不懂的補(bǔ)救起來(lái)就完美了嘛。

二、課前要預(yù)習(xí)。通過(guò)10~20分鐘的課前預(yù)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)要學(xué)的內(nèi)容哪些比較容易，哪些比較難，在老師講比較難的地方，自然而然就會(huì)集中精力，重點(diǎn)突破了！課后感覺(jué)老師講的脈絡(luò)清晰，感覺(jué)自己神清氣爽了！作業(yè)也就容易多了！

三、課堂上師生互動(dòng)要積極。初中數(shù)學(xué)課，老師提問(wèn)，該齊聲回答的時(shí)候一定要聲音稍微大一點(diǎn)，這樣自己精神就來(lái)了；在老師提出問(wèn)題要求思考的時(shí)候一定要認(rèn)真思考，大膽舉手回答，這樣一節(jié)課下來(lái)，就不會(huì)感到走神了。

四、課后可以到老師辦公室多問(wèn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、同時(shí)把自己的一些學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。老師最喜歡課后喜歡問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，如果有不懂的應(yīng)該馬上問(wèn)老師，自己心里有什么想法，大膽說(shuō)出來(lái)……這樣感覺(jué)老師的距離就很近了。達(dá)到“親其師信其道”的效果。

總之，初中剛剛開(kāi)始，一些孩子還停留在小學(xué)，與初中老師“距離”比較大，甚至“懷念”小學(xué)以及小學(xué)的老師，沒(méi)有完全融入初中的學(xué)習(xí)、生活，相信采用以上幾點(diǎn)，會(huì)漸漸適應(yīng)，成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的。

（以上照片是我的初中學(xué)生）

女兒上初一成績(jī)不理想，特別是數(shù)學(xué)，該怎么辦?。?/strong>

數(shù)學(xué)一直是很多學(xué)生比較頭疼的科目，感覺(jué)怎么學(xué)就是學(xué)不會(huì)，在初一的時(shí)候感覺(jué)上課還能聽(tīng)懂，就是題不會(huì)做，到了初二之后很多同學(xué)連課也聽(tīng)不懂了，到了初三很多人就選擇放棄了，這是很多學(xué)生初中數(shù)學(xué)的真實(shí)寫照，那么該如何來(lái)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)呢？我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

一道錯(cuò)題改了許多次，再出現(xiàn)類似的題目依然出錯(cuò)，這是很多學(xué)生都面臨的問(wèn)題。

這是什么原因造成的呢？知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)透，不熟練，不能靈活運(yùn)用。

做題是建立在對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的基上，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來(lái)解答題目，達(dá)到對(duì)知識(shí)知識(shí)的鞏固和更深層次的理解，進(jìn)而能熟練運(yùn)用。

一道題做了很多次依然會(huì)出錯(cuò)，這絕對(duì)是在根源上出了問(wèn)題，這樣機(jī)械式的重復(fù)，除了增加學(xué)習(xí)的壓力別無(wú)益處，應(yīng)該找到正確的學(xué)習(xí)和解題方式。

正確的解題應(yīng)該是什么樣的呢？

見(jiàn)到題目，首先去讀題，分析題目的條件，找到已知條件和需要解決的問(wèn)題，找到關(guān)鍵信息和條件，找到題眼。

接下來(lái)，就需要快速找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和方法，將題目的條件與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和方法結(jié)合起來(lái)，搭建起問(wèn)題到答案的橋梁。這一步比較困難，也是解題的關(guān)鍵，這一步掌握的情況將直接決定解題的速度和效率。

在前兩步的基礎(chǔ)之上，接下來(lái)就需要將條件和問(wèn)題不斷分解，將一個(gè)綜合性的問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題，再分別去解答。

當(dāng)然這還沒(méi)有完，做完題目的總結(jié)和反思很重要，最起碼需要將思路整理一遍，看看是如何運(yùn)用條件一步步來(lái)解決問(wèn)題的，要形成解決這類問(wèn)題的思維模式。

為什么會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)課能懂，做題就出問(wèn)題的情況呢？

聽(tīng)課是學(xué)生按照老師的思維去解決問(wèn)題，老師能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)輕松找到問(wèn)題的突破口，熟練解答，幾乎不用走任何的彎路。而課后學(xué)生做題呢？需要按照自己的思維模式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)去解答問(wèn)題，很有可能在一些關(guān)鍵步驟和環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，于是就導(dǎo)致了題目不能正確解答。在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，對(duì)于難題，并不是每一步都很難的，只是在某一些關(guān)鍵步驟不太容易理解，如果能得到突破，也許接下來(lái)就比較簡(jiǎn)單了。

那么該如何來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)題呢？

聽(tīng)課聽(tīng)什么?比如對(duì)一道比較難的題目，首先要自己去分析，嘗試解答，看看自己在哪一步出現(xiàn)了問(wèn)題。聽(tīng)老師講的時(shí)候，首先要去聽(tīng)老師是如何分析一道題目的，如何找到關(guān)鍵信息和突破口的，如果將條件與知識(shí)點(diǎn)巧妙結(jié)合起來(lái)的，哪一步是關(guān)鍵，難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)在哪？如何突破難點(diǎn)，避免錯(cuò)誤。把這些都弄明白了，一道題目才算是弄明白了一半。

那還有一半呢？去思考和總結(jié)，聽(tīng)一道題要會(huì)一類題，聽(tīng)完一道題目后要去總結(jié)，這題目有什么特征，解題思路和過(guò)程是什么?運(yùn)用到了哪些知識(shí)點(diǎn)和方法技巧，遇到類似的題目基本的解題思路、方法和過(guò)程是什么?只有把這些東西都弄明白了，才算是把一道題目弄明白了。

有人說(shuō)，有必要這么麻煩嗎？很有必要，還有這不是麻煩，這是正確的解題思路和過(guò)程，也許解答一道題目要花很多的時(shí)間，但這樣的學(xué)習(xí)才高效，學(xué)習(xí)不能圖多和快，一定要精。

那么如何檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了呢？

講題是檢驗(yàn)學(xué)會(huì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候我們總覺(jué)得我們學(xué)會(huì)了，然而這也許只是我們自己的認(rèn)為，如果你能把一道題目講給原先本來(lái)不會(huì)的人，通過(guò)你的講解他學(xué)會(huì)了，那么你是真正學(xué)會(huì)了，這樣做也許有些困難，但只要堅(jiān)持，就會(huì)越來(lái)越好。講題首先可以加深自己對(duì)題目的理解，鞏固所學(xué)的內(nèi)容;還能提升自己的信心，每個(gè)通過(guò)自己的講解別人學(xué)會(huì)了，一定會(huì)提升自己的信心，產(chǎn)生榮譽(yù)感，從中獲得快樂(lè)，獲得了快樂(lè)就更加愿意去做，付出的更多，收獲也就更多，形成良性循環(huán)。

以上就是關(guān)于數(shù)學(xué)初一上冊(cè)教學(xué)視頻的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。