高中補課班怎么補課的

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重點高中重點班，數(shù)學班級前三，老師要求全班一起補課，但自己一直有課外班，怎么辦？

我本人是不反對“補課”的，因為這東西實實在在是對有些學生有幫助的。

但是看到問題里的“要求全班一起補課”再結合孩子的成績，那么我認為這樣的補課真的沒有必要參加。

第一、我們需要明確學生補課的目的是為了什么？有的可能是為了鞏固基礎，有的可能是為了提優(yōu)，而有的可能是為了拔高……

不同的需求決定了“補課”需要“訂制”。

而全班一起補課的方式必然只能照顧到某一類學生----如果想要全部照顧到，那就意味著整個補課班的效率是很差的，因為人人都有得拿出時間來去陪著另外一部分人去學習不適合自己或者自己不需要學習的內容，這對時間原本就緊張的高中學生而言，有點奢侈了！

第二、題主既然有了課外班，相信這個課外班已經(jīng)能夠滿足或者非常適合自己孩子的情況了，而且從孩子的成績來看應該也是有明顯效果的。

這種情況下再去參加一個“全班一起”的補課，無論是針對性還是時間成本又或者是學習負擔（因為必然會有作業(yè)等要求）都是會增加。

二者保留一個即可，如果確定外面的更適合孩子，那么還是放棄老師要求的吧。

最后我想說的是：補不補我們要從自身的需求考慮，適合自己的才是最合適的，最后的這個階段再談什么“培養(yǎng)學習習慣”都不現(xiàn)實了，這個時期最重要的其實是孩子自己內心的真實想法以及他為了這些想法、目標什么的能夠付諸怎樣的行動。

既然是重點班，而且成績還不錯，那么說明孩子的基礎還是很好的，這種情況下孩子如果是準備裸分考大學，實際上連課外補習班不上都是沒關系的，因為他有這個能力管理好自己的學習！

至于老師要求的這個，我給出的建議是問問孩子的意見----如果孩子覺得有必要去，那就去，如果孩子也認為沒有必要那就去跟老師說不去了。

大人和孩子需要注意一點就是遇到這種事情很多時候會有心理負擔----擔心如果不聽老師的會不會被可以針對或者其他什么的，我個人認為完全不需要擔心，一方面孩子自己已經(jīng)不小了，另一方面作為重點班的優(yōu)秀孩子他們實際上已經(jīng)是整個學校的“共同財產(chǎn)”，從學校角度來說絕對不會允許某某謝老師因為個人私利而去影響學校聲譽和學生未來的。

老師真的敢針對孩子，那么告訴孩子：用成績實力打臉！

不用擔心這個問題。

怎么看待高中學校組織高一到高三的學生周末補課，還收補課費？

我真不明白，我們的教育現(xiàn)在怎么了？任何人都可以跳出來橫加指責？都可以說長道短？高考重點本科上線少了，上級批評，家長指責？不補課，家長聯(lián)合上訪？補課又有人上告？一個學期六七百塊錢的補課費，算到老師，二十多塊錢一節(jié)課，值什么啊？別讓我們老師人累心更累！對上述問題，我有話要說：一，我就是目前千百萬奮戰(zhàn)高考一線的老師，也是一位考生家長。作為老師，我真的不想補課。周未也想像其他凡人一樣，放下塵心，去賞花，去玩草，去?天，就是蒙頭大睡，那該多美啊！我不缺那一節(jié)二十多元的補課費！可做不到。高一時，我們半個學期不補課，家長不干了，告到上級，告到上級的上級，然后，人家說，別人家的孩子都在補課，我家的孩子趕不上，老師你能負責嗎！二，作為家長，我的孩子在班上目前成績居中等略偏上。我確實心急，考不上一個好點的大學，以后誰幫他找個好點的工作。對他薄弱點的學科，我真想下晚自習后找同事也幫補一補，可又擔心影響孩子身體，打疲勞戰(zhàn)也不科學啊！三，作為一位長期奮斗在高考一線的老師，我深知“衡水模式”違背教學規(guī)律，犧牲了學生的身心，犧性了老師的健康，有的也掏空了家長的腰包，但沒有人輕言放棄。那招工時動輒研究生學歷、博士文憑讓家長誰個不揪心？四，真羨慕那些孩子已經(jīng)考上大學和那些孩子還在讀小學、幼兒園的家長，孩子讀高中那才叫“苦”，家長和老師那“苦”絲毫不比學生少！五，我有幾個學生，大學畢業(yè)后在廣東自己成立了培訓機構，他們只在寒暑假辦班，據(jù)說短短三年，“生意”已風生火起了。可本地私立高考文化補習班火不起來，那收費與地區(qū)平均生活水平確實高了點，師資水平也讓家長不放心。我想，這可能就是社會發(fā)展中的“陣痛”吧！離高考僅剩兩個多月了，“沖刺”中的高考人，加油！孩子們，加油！以上觀點，純屬個人陋見，望各位指點，謝謝了！

同事的小孩初中是靠補課考高分的，那么他上高中補課有用嗎？

高分的學生從來不補課？其實未必，對于有些學校來說，補課成風！當班里多數(shù)學生都在補課時，你不補課，就似乎成了“另類”了，有些學校的老師，為了班級成績，也鼓勵學生出現(xiàn)補課，關鍵的問題是，初中補課還真的管用，有些學生，確實也是因為補課，才拿到高分的。

這樣的學生，我在高中接觸到一些，雖然不多，但是一定有，而他們有一個共同點就是：高一階段成績會大幅度下滑，有的學生會出現(xiàn)厭學情緒。

一、初中補課，為什么管用？

初中補課管用，并非是輔導班老師多么優(yōu)秀，而是因為初中學習的內容特點決定的。

初中學習的內容，屬于比較“淺層的”的內容，只需要學生知道“是什么”就可以了，有人這么形容初中課程：

初中，上課老師教你搟皮，課后作業(yè)是拌餡，考試考包餃子。

這不是一個腦力活，而是一個體力活，一個技術活，只要你多投入時間，把知識背書，把題目練熟，考試就能得高分，因為初中生，很多學生還缺乏學習的自主性，所以在補課的要求下，在成績的刺激下，成績還是非常不錯的。

二、到了高中，你還能補課嗎？

到了高中，一些成績很不錯的學生，在第一次月考之后，家長就開始到處打聽給孩子補課的問題了，這讓我非常驚訝。但是，高中補課真的有用嗎？

高中補課，有用，但是用處不大，有時候甚至得不償失，這是因為：

1、高中沒時間補：高中課程非常多，時間緊張，很多學校只有周末給學生留出半天的時間休息，家長卻把這些時間用來給孩子補課，孩子抵觸情緒是非常大的，到了大休的周末，有的家長會全部給孩子安排上課程，導致孩子非常疲憊，周一開學時明顯不在狀態(tài)，這種補課，先不考慮有沒有效果，對孩子其他科學習和休息都是有害的。

2、補了也沒有用：補課，主要補什么？補知識，補技能。到了高中，考試不直接考知識，而是考知識的運用，對于技能，不是補出來的，而是練出來的。有人這樣形容高中課程：

高中，上課老師教你包餃子，課后作業(yè)是蒸包子，考試考烙餡餅。

這種變化，你覺著通過補課能補出來效果嗎？

三、靠補課上高中的學生，很容易出現(xiàn)厭學情緒

那些不需要補課上高中的學生，學習能力是更強的，那些通過補課上高中的學生，要么是學習能力有問題，要么學習態(tài)度有問題，靠著補課的成績的刺激，他們對學習還是有信心，有興趣的。

但是，到了高中，當成績下滑又沒法補課，或者補課沒有效果時，有的學生努力一下就開始喪失學習的信心，有的學生因此出現(xiàn)明顯的厭學情緒，甚至會休學或者退休，最后得不償失。

所以，補課可以，但是依賴補課，肯定是要吃虧的，即使暫時考上了高中，甚至是重點高中，有如何？

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