高考補(bǔ)課一對一有用嗎

高考補(bǔ)課一對一有用嗎，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的5分鐘1次互動(dòng)問答課程很不錯(cuò)。

高三英語50分，一對一補(bǔ)課有用嗎？

作為老師，什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚，只要努力，結(jié)果都不會(huì)太差

高考沖刺需要去一對一補(bǔ)習(xí)班嗎？

實(shí)際上，不是很建議去去一對一的補(bǔ)習(xí)班，沖刺要的就是查漏補(bǔ)缺，打牢基礎(chǔ)，更上一層樓。

因此，更加建議自我學(xué)習(xí)，鞏固知識，畫出知識點(diǎn)，總結(jié)拿分技巧。

自我學(xué)習(xí)的話推薦去學(xué)校自習(xí)，如果學(xué)校平時(shí)不開，建議去外面找一個(gè)可以自習(xí)的安靜場所，或者去補(bǔ)習(xí)班自習(xí)。

各位家長覺得補(bǔ)課班一對一有用嗎？

首先聲明，本人只是退休后在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教過，但不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的。下面的回答也只是本人作為一個(gè)老師的所見與思考，竊以為，我的思考，是站在對孩子負(fù)責(zé)的立場上的。

課外培訓(xùn)，是個(gè)老話題，也是熱門話題。

先說結(jié)論：要給孩子培訓(xùn)，就一定要“一對一”！

我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教長達(dá)八年，不過，帶的是高考復(fù)讀班，那里主要是培訓(xùn)，各種班都有，一對一，一對N，小班，大班，一應(yīng)俱全。課間休息的時(shí)候，我喜歡在各種培訓(xùn)班那里去逛，看看情況，長長見識。

第一，大班。

我在門外，透過教室門上的一小塊玻璃看進(jìn)去，大班里，一個(gè)老師講課，班上約摸二三十個(gè)學(xué)生。跟學(xué)校上課基本上沒什么區(qū)別。不同的是，下面的學(xué)生聽講的，說小話的，相互扯扯拉拉的，低頭玩手機(jī)的，都有。

講臺上，老師手上拿著幾張紙，或者一本書，眼睛看著手上拿著的紙張或書，嘴里念念有詞，自顧自地講，在黑板上寫，我在門外看了好幾分鐘，沒見過老師抬頭看一眼下面的學(xué)生。

老師講課的時(shí)候，完全不顧下面的學(xué)生，這在學(xué)校里是不可能的。

第二，一對N。

一個(gè)小間，玻璃門，可以清楚地看進(jìn)去。三五個(gè)學(xué)生，一個(gè)老師，都坐著。老師正在給其中的一個(gè)學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)地說著什么，其他幾個(gè)學(xué)生左顧右盼，時(shí)而湊在一起，交頭接耳，不知道自己該干什么。

第三，一對一。

另一個(gè)小間，也是玻璃門，里面，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)老師，一塊小黑板，黑板上一個(gè)字也沒有。

老師坐著，低頭看書，學(xué)生獨(dú)自伏在課桌上寫著什么，好像是做卷子，或者做題之類。

我很奇怪，不是說一對一嗎？難道是一對一地“監(jiān)考”？

和我在復(fù)讀班任課一個(gè)老師也在跟別的學(xué)生上一對一。我就問他，“你們上一對一的時(shí)候，怎么不講課，讓學(xué)生自己做題啊？”他說，“學(xué)生先做題，然后我再講，如果學(xué)生不做題，那我怎么講，講哪里啊？”

“學(xué)生不是交了兩個(gè)小時(shí)的錢嗎？”我疑惑地問他。

他淡淡地一笑，說，“連續(xù)講兩個(gè)小時(shí)，那...哪個(gè)受得了啊！”

這就是我看到的這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，培訓(xùn)班真實(shí)的教學(xué)情況，沒有絲毫的夸張或克扣。別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不是這樣，不得而知。

回到題主的話題。

不過，如果真的一定要讓孩子上培訓(xùn)班，就一定要一對一，但是，上一對一，也有幾個(gè)條件。

一，孩子有比較強(qiáng)烈的上進(jìn)心，比較迫切地希望自己得到提高（這里，只能用“比較”一詞，只要家長能感覺到孩子的愿望即可）。

二，孩子的學(xué)習(xí)積極性尚可，自我約束自己也比較好。

三，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口碑，整體來說還不錯(cuò)。

四，事先打聽好，選擇“有良心”，有水平的老師。

五，在正式確定之前，準(zhǔn)備好孩子的綜合考試試卷（單元過關(guān)，單元測試的試卷不行），兩三套，帶著孩子，拿上試卷，去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師面談（不是跟“前臺”的談）。負(fù)責(zé)任的老師，一定會(huì)認(rèn)真地看孩子的試卷，明確孩子的“短板”，從而制定有針對性的教學(xué)方案。

那種拿著孩子的試卷，一目十行，裝模作樣地“假看”，卻夸夸其談，打“包票”的老師，是絕對不靠譜的。

上面說的幾個(gè)問題，如果事先做好了“功課”，一對一就一定能有效果。當(dāng)然，效果也有大小之分，那就要看老師和孩子是不是都盡力了。

那種第一個(gè)小時(shí)讓孩子做題，第二個(gè)小時(shí)才講課的，等于白交了一個(gè)小時(shí)的錢，錢還是小事，浪費(fèi)了一對一的寶貴時(shí)間才是大事！

為什么老師不能事先把試題發(fā)給孩子，讓先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一對一那寶貴的時(shí)間嗎？

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