初高中補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

初高中補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的師資不錯。

初中剛畢業(yè)，有必要到課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行初高中銜接教育嗎？

因人而異，本人是做教育機(jī)構(gòu)的，但是我認(rèn)為學(xué)校生活不只是讀書，到機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)只能帶來知識上的銜接，如果你是個接收能力強(qiáng)的學(xué)生，自己在家里提前看看書就好，沒必要去上幼小銜接，很多人上銜接課但是到高中仍然沒讀好，根本原因是自己對高中沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，有的人上完銜接班覺得高中好難，產(chǎn)生了畏難情緒，還沒上就已經(jīng)輸了，有的人上完銜接班，開學(xué)的時候覺得高中也就那樣，所以造成驕傲自滿，最后的結(jié)果也是不做好，這根本的原因就是自己對高中沒有一個合理的規(guī)劃。個人建議，高中的時候你可以花半年到一年的時間來適應(yīng)，期間你只有親身體驗，對高中有個大概的了解才能有一個相對準(zhǔn)確的規(guī)劃，然后這段時間內(nèi)只要保證自己不掉隊就行，永遠(yuǎn)相信一句話，后來者居上。至于銜接班，只是知識上的一種銜接，而影響你高中生活過的如何遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)。些許建議，希望可以幫到你！

為什么諸如“學(xué)而思”這類初高中的補(bǔ)習(xí)班教師工資這么高，動輒一月2、3萬？

這個問題要從幾個方面來回答:

首先要從國家層面來說，重點(diǎn)大學(xué)、重點(diǎn)高中要通過高考和中考來錄取，這類補(bǔ)習(xí)班就有存在的理由，做為父母誰不想自己的子女上重點(diǎn)?這是社會的剛需。

其次教育部政策助推了“學(xué)而思"這類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的存在，在教書一線的教師不能有償補(bǔ)課，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會有某一科目成績不理想。教師在課堂上因?qū)W生多，雖然很多地方要求課改，進(jìn)行分層次教學(xué)，但實(shí)際操作過程中卻很難實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)是針對中等學(xué)生或中等偏上的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這也就不難理解補(bǔ)習(xí)班有成績好的寫生補(bǔ)，也有成績差的補(bǔ)。成績不理想，肯定要補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

第三有的學(xué)生平時上課很認(rèn)真，只是性格內(nèi)向，遇到問題不敢問老師，長此己往問題越集越多，導(dǎo)致成績不理想，需要通過補(bǔ)習(xí)來解決問題。也有的學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好來學(xué)習(xí)，可能語文成績很好，但數(shù)學(xué)成績不好，上語文課時很專心，上數(shù)學(xué)課時開小差，家長就會認(rèn)為數(shù)學(xué)教師沒盡力，需要找其它方式來補(bǔ)。

第四有些不良培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了利益，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)不斷給教師抹黑、丑化。什么“上課不講，課外講"、有補(bǔ)課的學(xué)生做前排，多提問等?！静桓曳裾J(rèn)這樣的教師不存在，但只是極少數(shù)，任何一個群體都不可能是十全十美的】。許多家長認(rèn)為子女成績不好是教師教不好，需要名師指導(dǎo)【是不是多師，我不知道，很多假中醫(yī)、假大師在中央電視臺都敢播廣告，何況是網(wǎng)絡(luò)上宣傳】。

第五學(xué)校教師課堂上的是基礎(chǔ)知識，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是針對學(xué)習(xí)中遇到的問題來講解的。打個比方:一個水桶裝水，甲給它加到快滿了，這時乙加了一勺水就滿了，這時如有人問誰把水桶加滿水?答案是:乙。所以很多家長認(rèn)為，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生成績提高很快，就是這個道理，廣大教師是甲，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是乙，幸苦的是甲，名利雙收的是乙。

望子成龍，望女成鳳，是每個家長的愿望，成績不理想，急的是家長，可憐的是孩子和孩子的科任教師，孩子從此走上了補(bǔ)課的道路，教師背上了不會教書的黑鍋，諸如“學(xué)而思”一類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，既賺到了錢又得到家長的肯定。唉!咋一個“愁"字了得?

你如何看待初、高中生的課外補(bǔ)習(xí)？

中高考都面臨著激烈的競爭，一般來說，成績突出的學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的很少，參加課外補(bǔ)習(xí)的往往是那些考取理想中的學(xué)校沒有把握的學(xué)生。他們大多家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，父母舍得在這方面花錢。

課外補(bǔ)習(xí)合法的途徑就是加入社會上辦的補(bǔ)習(xí)班，有集體輔導(dǎo)的，也有一對一輔導(dǎo)的，二者花費(fèi)差距較大。另一途徑就是私下里請在職在編老師給孩子補(bǔ)課，雖各地陸續(xù)出臺政策嚴(yán)令禁止，但由于受到利益誘惑，仍有部分老師鋌而走險。對于社會力量辦的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班只要取得合法的資質(zhì)，當(dāng)然無可厚非。在職在編老師參與補(bǔ)課，勢必影響日常教學(xué)，嚴(yán)厲打擊是必要的。你想：一個老師一頭鉆進(jìn)錢眼里還說不影響工作，誰信？

至于學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)有沒有效果那也不好說，要是學(xué)生本身基礎(chǔ)很差又沒有上進(jìn)心，怎么補(bǔ)也沒用。成績較好，只是有的科目較弱，如果補(bǔ)習(xí)老師水平高、能對癥下藥肯定有效果。

參與不參與課外補(bǔ)習(xí)要根據(jù)孩子的具體情況，家長不能想當(dāng)然，若是覺得自己給孩子找人輔導(dǎo)算是盡了力問心無愧，那樣十之八九是花冤枉錢。

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