高中輔導提分

高中輔導提分，高中生利用網課補習效果是比較好的。

有人說，校外培訓機構的提分強化訓練，是造成部分學生課業負擔沉重的根源。你怎么看？

首先說校外培訓機構的提分強化訓練加重部分學生的負擔只是多種原因的表象，造成當前學生課業負擔沉重的原因應該是多方面的，多層次的。具體如下：

一是應試教育的影響及單一的評價方式。由于“應試教育”的存在，考試分數成為了評價學校教師，學生，以及各類招生考試和選拔人才的基本依據。為了使學生考出好成績，教師只好讓學生們奮斗于題海之中；家長給孩子買許多的輔導材料，并不惜重金讓孩子上各類輔導班。

二是傳統思想的消極因素影響。幾千年的傳統思想如“萬般皆下品，惟有讀書高”等觀念以及“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等奉為經典的警句在人們心中根深蒂固。也成了老師及家長要求學生不斷的題海、不斷的刷題的最有力的“理論依據”。

三是學校教育方式的落后。我國很多學校的教師，甚至包括所謂的“名校”老師教學方式仍然基本上是“滿堂灌”，缺乏靈活的教學方法；家庭作業基本上都是不斷重復的書面作業。這樣導致教學效率低下。

四是教師綜合素質的影響。由于學歷、能力等原因，一些教師對教材的理解不深不透，難以做到精講精練。還有一些從教多年的教師產生了職業倦怠感，比較懶散，上課的質量不高。課上效率低下，但為了保證教學質量，就把大量的書面家庭作業留給了學生，這也增加了學生的課業負擔。

五是社會競爭壓力增加。很多用人單位在聘用人才的標準上對學歷的要求越來越高。在片面追求高學歷的影響下，一些完全能勝任相應工作但學歷低的就難以就業。巨大的社會壓力壓在學校和家長的身上，進一步施加給了學生。為了能從眾多學子中脫穎而出，更具競爭優勢，學生得盡可能壓縮休閑娛樂的時間，以用更多的時間來學習。

六是家長期望過高。生存的壓力、就業的壓力，使得家長“望子成龍、望女成鳳”，并形成了“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念，并將壓力轉嫁給孩子。家長也不管對錯、有用無用，只好隨大流，給孩子報好多補習班，希望提高孩子的成績，甚至只圖一個心安。正是由于家長這種心理，使得各種輔導機構抓住“市場需要”如雨后春筍般出現，來自家庭的間接課業負擔大大加重。

從以上原因分析來看，似乎一切都主要因為“應試教育”及單一的評價方式，造成部分學生課業負擔沉重的根源也是它。于是有一部分人把一切“罪狀”都安在“應試教育”的頭上，大呼要取消“應試教育”搞“素質教育”。是不是取消“應試教育”搞“素質教育”后，學生的負擔就一定減輕了呢？我認為不一定，理由如下：一是不少國家也搞“應試教育”，但負擔遠不如我國學生重。二是現實中確實有很多課外“特長”、興趣的培訓與“應試教育”沒有直接關系。三是搞“素質教育”后怎么選拔人才？只要存在選拔，不管評價方式有多少種，就有競爭；有競爭就有學習、有培訓，如果其它方面不改變，到時校外培訓輔導機構可能更多。

由此可見，要減輕學生的負擔不能武斷的認為其根源是“應試教育”或“校外培訓機構的提分強化訓練”等，只要想法取消它就萬事大吉了。而要“多管齊下”才能有所好轉。比如：改變傳統落后的教育方式，提高教學效率；轉變傳統的人才觀念，樹立“三百六十行，行行出狀元”的人才觀和價值觀；立足素質教育，樹立多重科學有效的評價標準；鼓勵自主創業，緩解當前就業壓力；提升教師綜合素質和上課效率等等。

現在高二上學期，總分300多，普通高中，怎么提分？

你好！

實實在在地說，普通高中的學生，總分300分的基礎，提分難度是很大的，需要家長、學生及教師共同努力，循序漸進，且必須持之以恒，或許用高二、高三近兩年的時間有所突破。

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高三學生需不需要利用周末時間去校外找老師輔導？

學習有很多種方式，最終目的就是弄懂知識，掌握方法，獲得成功，有獲得感，成就感，體驗到快樂，至于采取什么樣的方式，不必糾結。

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