衡水高一補課

衡水高一補課，簡單學習網(wǎng)的老師都是全國優(yōu)秀老師。

國慶假，高中組織全體學生補課，違規(guī)嗎？有人管嗎？

只要是假期補課都違規(guī)，特別是高中全體學生補課，如果想投訴，可以去當?shù)亟逃滞对V。

特意上網(wǎng)搜了一下國慶期間高中階段放假的信息：

1.某學校，九月三十日上午九點四十分離校，十月二日下午四點半到校報到。某

2.高三，九月三十日下午四點多離校，二號中午到校，下午正常上課。

3.河南某高中，高一放假兩天，高二三天，高三不放假。

4.某學校高一正常放假，高二、高三放假三天，四號正常上課。

因為高考，不少高中學校都在逼著學生爭分奪秒的學習，據(jù)說今年衡水中學只放假20小時，不過因為是高三，很多學生和家長也表示理解。

不過有些地方的高一、高二也湊熱鬧，就有點不合理了，老師和學生都加班，估計抱怨的不少。

結(jié)語：如果學校單純是為了提高學生的成績，我們要謝謝學校的好意；如果學校是借機斂財，勸你還是算了吧。

你在初高中階段補課一共花了多少錢？

近幾年來，各級教育主管部門對在職教師有償補課?取了高壓態(tài)勢，除政策上連年對在職教師有償補課發(fā)布禁令，并建立起舉報機制外，也加大了對在職教師有償補課的巡查及懲戒力度，有效規(guī)范和約束了廣大中小學教師的職業(yè)行為。

目前，由于升學及高考競爭的壓力，在寒暑假學校統(tǒng)一組織的補課活動，主要集中在初中畢業(yè)班及高中階段。對于義務(wù)教育階段的公辦初中，由于上級不準有償補課的禁令尚在，無奈之下，部分教師的補課費用只能由學校自身想辦法解決。而對處于非義務(wù)教育的高中階段，每年暑期的補課，則由學生家長自掏幾百元的腰包了。

對于其他學段和時間段的補課需求，一般是由社會教育機構(gòu)來滿足了，但也不排除有個別在職教師頂風涉足這一領(lǐng)域，從中謀利了。就其補課費用，每個周期也不過從幾百元到上千元不等。當然，如果是一對一或一對幾的單獨輔導(dǎo)，費用又要增加了。而且具體到各地，由于各地的消費水平參差不齊，收費標準又會千差萬別。就我本人來講，孩子在八年級的時侯，由于數(shù)學老師頻頻更換，數(shù)學學習上有些吃力，就利用星期天的時間，花了八百元在社會上報了一個班，補習了一個學期，結(jié)果收效甚微，又影響了其他科目的學習，也就不了了之。我認為，只要課堂上認真學習，沒必要再花錢補課，課堂上不認真學習，補了也白補，大家認為呢？

“衡水多所中學提前開學遭舉報”，你怎么看？

“衡水提前開學”事件吵吵鬧鬧至今快一周了?？v觀媒體報道信息，這次與以往“教育事件”相比，有個最大的不同特點就是：

學生從“家長”分離，自成一家；而家長和學校戲劇性站到了“同一戰(zhàn)壕”。

衡水這次“提前開學”事件中，學校、家長、學生一度“三足鼎立”，反映出當前教育問題矛盾的指向性更明確：

當前復(fù)雜的教育矛盾已經(jīng)把學生推到了浪尖，激起學生的直接反抗，學生由教育的直接“受益者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃淖罱K“受害者”。

而實現(xiàn)這個“轉(zhuǎn)變”的“幕后推手”無疑就是越來越沉重的課業(yè)負擔。

家長和學校希望孩子學習成績更好，這本身沒有錯。但忽視教育規(guī)律的“填鴨式”教育方式，只能使得教育愿想遭受更大打擊。

另外，在這次“提前開學”事件中，從網(wǎng)友大量的留言評論中，我感覺還隱藏著一對矛盾，沒有受到人們的關(guān)注，但必須引起教育界重視。

這對隱形矛盾就是教師與學校的矛盾。

“你以為我們老師愿意補課嗎？”

“我們老師也想休息。但什么時候開學是學校定的?！?/p>

從類似的網(wǎng)友（實為老師）留言中看出，教師其實也想放松一下，但無奈于學校規(guī)定。

通常，我們習慣把“學校和老師”放一起作為一個整體概念，是因為前者是機構(gòu)，后者是機構(gòu)成員，兩者為“共同利益體”。但這次事件中體現(xiàn)出兩者的利益分化。

為什么會這樣？

難道這個矛盾還不值得引起教育界的重視與思考嗎？

以上就是關(guān)于衡水高一補課的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。