高中一對一同步補習(xí)

高中一對一同步補習(xí)，在簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)成績提升不少。

高三孩子補課有必要進行一對一輔導(dǎo)嗎？補習(xí)到底有沒有用？

我是志高教育鄧?yán)蠋煟L期從事高中數(shù)學(xué)教育工作。我覺得高三的學(xué)生有必要進行一對一補習(xí)，補課肯定會對他有幫助。

1.高三學(xué)生更有可能在一對一補課的過程中，問補課老師問題。一般來說，很多高三的學(xué)生就算在學(xué)習(xí)上有問題，他們也會選擇悶在心里，沉默，不愿意問自己的老師問題，不敢問老師問題。這樣就會積累很多問題，到最后就會出問題！而一對一的話，方便學(xué)生問補習(xí)老師問題，學(xué)生問問題的膽子會變大。加上補習(xí)老師和高中生的年齡差距并不大，有共同語言，方便溝通！

2.我們都知道短板理論和竹籃打水一場空，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在漏洞，那將是一件麻煩的事！如果越深在知識上存在誤區(qū)和空白，盲區(qū)，那在考試時就會陷入被動，所以通過補課，彌補漏洞，很有必要！

3.如果您的孩子在學(xué)習(xí)上，遇到了瓶頸，那就需要通過補課，解決問題，突破瓶頸！比如，有的高三學(xué)生，數(shù)學(xué)成績總是不理想，不少人連90分都考不到！這是不行的。一般來說，高考時數(shù)學(xué)考100算一般水平，110才能上二本，120才能上一本，130以上才能上好的大學(xué)！但他們還有機會彌補。

4.只要您的孩子想學(xué)，愛學(xué)習(xí)，想補課，找對補課老師，積極配合，補課一般來說，都是有效果的！

5.我的學(xué)生一多半，都有很大的進步，在高考中，他們大部分?jǐn)?shù)學(xué)得分在120以上。9年來，我?guī)椭撕芏嘣跀?shù)學(xué)上遇到了瓶頸的高中生提高了數(shù)學(xué)成績，增強了他們戰(zhàn)勝高中數(shù)學(xué)的信心！

6.本人從事高中數(shù)學(xué)教育工作已經(jīng)快9年了！我編寫了30多本高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，上面收錄了荊州市最近5年質(zhì)檢的題目，還有荊州中學(xué)八校聯(lián)考和沙市中學(xué)四校聯(lián)考的題目，還有荊州中學(xué)周考的題目。難度略大于高考，只要把我編寫的數(shù)學(xué)資料學(xué)懂了，拿下高考數(shù)學(xué)問題不大！

高考，用過我資料的考生高考數(shù)學(xué)得分都在120以上，總分550以上。

荊州中學(xué)的一名理科生陳同學(xué)，從高二開始在我這里補課，一直補到高考，在不到2年的時間里，做完了我編寫的30多本資料，數(shù)學(xué)取得了很大的進步，從剛開始的35分提高到90分，然后逐漸突破110.120，每次考試，分?jǐn)?shù)都在不斷上升，從未下調(diào)過。這是很罕見的，因為他學(xué)扎實了，他就能一直考高分，無論卷子難不難。他得到提高的不僅僅是考試分?jǐn)?shù)，還有學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的濃厚興趣！到后期，他還能問我一些深奧很有價值的數(shù)學(xué)問題，我感到很欣慰。

還有江陵中學(xué)的郭同學(xué)，高中數(shù)學(xué)從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數(shù)學(xué)考試，分?jǐn)?shù)一直在130以上！他在我這里補課不到半年時間，已經(jīng)把我編寫的資料做了一半。果然數(shù)學(xué)有了很大的進步。他跟我說，聽我的課可以學(xué)到很多有用的知識，他有信心提高數(shù)學(xué)成績，學(xué)好高中數(shù)學(xué)！

高一孩子不想去學(xué)校學(xué)習(xí)，能不能找個一對一的家教來家上課？

學(xué)校是孩子知識學(xué)習(xí)的地方，心靈成長的地方。孩子不想去學(xué)校上學(xué)，給孩子請家教，在家里邊學(xué)習(xí)，我認為不可以。

第一、我認為沒有全科的家教。我們每個人都有自己的特長，不大可能有一個家教，擅長所有科目，即使有，他也是謹(jǐn)代表個人一個人的想法。學(xué)校教育有其科學(xué)的進度計劃，各科都安排合適的老師教學(xué)，同時學(xué)校教學(xué)活動過程中還會有很多的創(chuàng)新舉動，這是一個人無法也不可能完成的。

第二、孩子在學(xué)校，不僅是學(xué)習(xí)的知識，更為重要的是人格的形成，與他人溝通能力的提高。我們處于一個社會當(dāng)中，社會是許多人方方面面的關(guān)系形成的。在和人打交道的時候，我們更能充分理解這種關(guān)系，我們也可以練習(xí)和其他人交往，沒有了這種關(guān)系，孩子以后如何在社會上立足，即使能有淵博的知識，那也只能說是一個完全的書呆子。

第三、脫離了學(xué)校，自己在家學(xué)習(xí)，感覺自己像是被關(guān)在籠子里的小鳥，絕望無助而又壓抑。吃各種東西可以補充我們的營養(yǎng)，不至于缺乏。而一個人的心理健康，則需要一個有利環(huán)境的給予支持。

有人說也許有很多錢，可能能做到。其實不然，世界上富有人的孩子也都是從正規(guī)的學(xué)校畢業(yè)出來的。相對于給孩子請家教解決這個問題，我覺得您更應(yīng)該考慮的是孩子為什么不想去學(xué)校上學(xué)？

高一孩子一對一補習(xí)完課，回來就玩手機不做作業(yè)，還要補習(xí)嗎？

你好！我很高興來回答你的問題。

作為孩子的家長希望看到孩子天天在學(xué)習(xí)，天天在進步應(yīng)該是最高興的，當(dāng)看到孩子學(xué)習(xí)任務(wù)那么重還在自己的身邊玩一定是很生氣的吧？對于你提出的問題我們先來分析一下，看情況再做決定。

一是和孩子深入地溝通，了解一下孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。為了解決問題先要把問題了解清楚。需要了解孩子為什么這么做？是學(xué)習(xí)累了，需要休息一會兒；還是覺得有了家教就萬事大吉，有拐棍了？總之，家長不能一味地責(zé)備，一定要有的放矢。如果是學(xué)習(xí)累了，需要放松一會兒，休息一會兒，也無可厚非，放松之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)，家長也應(yīng)該接受，只要不離大格就行。如果是孩子覺得有了依靠，每天學(xué)校學(xué)完，家教還會給自己講，自己都會了，萬事大吉了，這時家長就要為孩子調(diào)整補習(xí)策略了，是加快進度補習(xí)，還是拓寬知識補習(xí)領(lǐng)域。

二是和學(xué)校老師開始溝通，了解孩子在校情況，看看請了家教之后孩子是否有進步。不知你請的家教是什么學(xué)科了，我猜測可能是孩子薄弱學(xué)科的吧？你在給孩子彌補學(xué)習(xí)的短板。找機會和孩子學(xué)校的學(xué)科老師溝通一下，看看孩子的學(xué)科成績是否進步，如果沒有進步或進步不大，是否考慮為孩子調(diào)換一位老師，征求學(xué)校老師的意見，同時了解一下孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為孩子下一步的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃，

三是和補課老師溝通，了解每天補習(xí)內(nèi)容，了解孩子聽課的效果和思想動態(tài)。上高中的孩子正是世界觀、人生觀形成時期，他們要獨立，有自己的思想，平時不愿意和家長溝通，但是會喜歡和年齡相仿的老師聊天談自己的想法，家長可以利用這個有利條件來側(cè)面了解孩子，了解孩子補習(xí)時是否效果好，是否全力以赴在學(xué)習(xí)？進而決定是否繼續(xù)補習(xí)下去。

四是一定幫孩子制定一個長遠的學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時還要有學(xué)期計劃，做到長計劃，短安排，讓孩子看到自己的學(xué)習(xí)愿景，看到自己的進步。學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)動力支撐的，一定讓孩子知道為什么去學(xué)。但是，孩子畢竟是孩子，不能把孩子完全禁錮在學(xué)校學(xué)習(xí)這個小圈子了。家長可以允許孩子做到學(xué)習(xí)和玩有機結(jié)合。當(dāng)前是信息化時代，你看到孩子是在玩手機，有可能孩子也在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)各種知識，不要一棍子打死一船人。只會埋頭學(xué)習(xí)的孩子很難走遠。家長可以和孩子了解一下他在手機上玩什么，關(guān)注孩子所涉獵的范圍，只要對孩子學(xué)習(xí)有幫助，能開闊孩子眼界的事情，不要一味地干涉，因為孩子是屬于未來的，在5G時代到來的今天，孩子也不能落后于時代，不是嗎？

所以，希望家長綜合來分析遇到的問題，然后去解決問題。我的意見是先補習(xí)著，在全面了解情況之后再做決定。您說呢？

以上就是關(guān)于高中一對一同步補習(xí)的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。