高中網(wǎng)課效果怎樣

高中網(wǎng)課效果怎樣，可以試試簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的課程。

新高三的孩子一直在家上網(wǎng)課，效果能和在學(xué)校一樣嗎？怎么辦？

非常高興回答您的問題。效果肯定是不一樣的。效果的好壞主要取決于孩子本身的自制力，如果是自制力強(qiáng)的孩子效果應(yīng)該好一些，如果是自制力差的孩子，效果應(yīng)該是非常不好的。

下面我從三個(gè)方面與你一同探討，我們?cè)撛趺崔k？

一有效的陪伴和監(jiān)督：孩子在家上網(wǎng)課離不開家長(zhǎng)的陪伴和監(jiān)督，如果放任孩子自己在家上網(wǎng)課，可能效果就會(huì)打折扣，這主要取決于孩子本身的自制力。家長(zhǎng)抽出時(shí)間來陪伴孩子，并且適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督，但是千萬不能喋喋不休地一再說影響到孩子上課的心情。也不要打擾到孩子正常上課。合理的監(jiān)督和提醒是對(duì)孩子上網(wǎng)課堅(jiān)持聽課的一個(gè)有效保證。由于網(wǎng)課缺少教師的監(jiān)督，所以家長(zhǎng)的監(jiān)督和陪伴很關(guān)鍵。

二線下的鞏固和提高：線上教學(xué)老師講完了，也就沒有了后續(xù)的監(jiān)督和看護(hù)。不像在學(xué)校老師可以看護(hù)學(xué)生上自習(xí)寫作業(yè)。這就需要家長(zhǎng)陪同孩子進(jìn)行線下的知識(shí)的鞏固和提高，以及認(rèn)真完成作業(yè)。網(wǎng)課學(xué)生上交的作業(yè)是目前所有上網(wǎng)課老師所詬病的重點(diǎn)之一，學(xué)生上交作業(yè)不認(rèn)真，而且故意拍照模糊，所以教師的批改非常的費(fèi)勁，而且效果不好。保證孩子的課后作業(yè)認(rèn)真有效的完成，對(duì)網(wǎng)課上的知識(shí)鞏固起到很重要的作用。

三與老師及時(shí)溝通交流：網(wǎng)課期間孩子在家老是無法照顧到每一個(gè)學(xué)生，所以說應(yīng)該及時(shí)跟教師進(jìn)行溝通，了解孩子在上網(wǎng)課期間課堂上的表現(xiàn)以及是否真的在學(xué)習(xí)以及上交作業(yè)的質(zhì)量等問題，及時(shí)的督促孩子改正和提高，同時(shí)加強(qiáng)陪伴的有效性。

以上是我個(gè)人的觀點(diǎn)，希望能對(duì)你的提問有所幫助。

關(guān)注知足常樂868，以個(gè)人視角關(guān)注教育問題，僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，如有疑問請(qǐng)批評(píng)指正。

你們認(rèn)為網(wǎng)課效果好么？等開學(xué)了學(xué)校要怎么做才合適？

您認(rèn)為網(wǎng)課效果好么？等開學(xué)了學(xué)校要怎么做才合適？

很高興回答您提出的及時(shí)而又迫切的問題。

坦率地說，網(wǎng)課從來沒有像今天這樣成為學(xué)校教育的新形態(tài)，教育部在2月底和3月初先后發(fā)文，就做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作，有序、有效、深入開展“停課不停學(xué)”工作兩次提出指導(dǎo)意見。各省、市積極性行動(dòng)，各地按照抗擊疫情的實(shí)際作出一些安排，并提出了一些要求。中央應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組2月27日會(huì)議明確要求“大中小學(xué)、幼兒園等開學(xué)開園時(shí)間原則上繼續(xù)推遲”。由此可見，大中小學(xué)校開設(shè)網(wǎng)課成為當(dāng)下教育在新冠肺炎疫情這個(gè)特殊時(shí)期的特別安排，“停課不停教”、“停課不停學(xué)”已成全社會(huì)的普遍共識(shí)，而且這個(gè)共識(shí)隨著抗擊疫情拐點(diǎn)的一再延遲，越來越顯示這一決策的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和正確性。

從決策實(shí)施近一個(gè)月來各地反映的實(shí)際情況看，總體上對(duì)“停課不停學(xué)”給予充分肯定和積極評(píng)價(jià)的，但是從網(wǎng)友和身邊同事提供的信息來看，也存在筆者認(rèn)為的“四多四少”的傾向：關(guān)注能否如期開學(xué)的多，關(guān)注學(xué)校線上開學(xué)準(zhǔn)備工作的少；關(guān)注學(xué)生居家學(xué)習(xí)不太適應(yīng)的多，關(guān)注教師不太適應(yīng)的少；關(guān)注部分學(xué)生居家學(xué)習(xí)自覺性降低的多，關(guān)注學(xué)生居家學(xué)習(xí)獨(dú)立性培養(yǎng)的少；關(guān)注學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)效果的多，關(guān)注學(xué)生在線學(xué)習(xí)家長(zhǎng)應(yīng)盡責(zé)任的少。

顯然以上“四多四少”傾向中，也包括了您所提問題的兩個(gè)方面，即如何確保學(xué)生在線學(xué)習(xí)的實(shí)效？開學(xué)后學(xué)校如何做好在線教育和在校教育的有機(jī)銜接？筆者從兩大方面回答您提出的問題，回答的可能不夠成熟，一起交流和探討。

一、關(guān)于“在線學(xué)習(xí)效果如何評(píng)價(jià)”的問題

學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)心學(xué)習(xí)效果就是關(guān)心教育質(zhì)量，對(duì)家長(zhǎng)來說擔(dān)憂學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)效果是正常的，畢竟這是一種從來沒有遇到新的教育形態(tài)。回答您的問題，筆者有三點(diǎn)需要提出來探討：一是正常的教育教學(xué)一般從哪幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)？二是在線學(xué)習(xí)效果如何評(píng)價(jià)？與在校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)有何異同？三是如何提高居家在線學(xué)習(xí)效果？

（一） 教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一般標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量評(píng)價(jià)屬于教育管理的范疇。學(xué)校正常的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一般標(biāo)準(zhǔn)包括：教學(xué)組織管理評(píng)價(jià)、學(xué)生管理評(píng)價(jià)和教學(xué)過程評(píng)價(jià)三部分。其中教學(xué)過程評(píng)價(jià)與學(xué)生緊密相關(guān)，包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織和課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)成度等。由此可見，教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)和完整體系，學(xué)生學(xué)習(xí)效果只是評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)也應(yīng)該有一個(gè)較為完整的體系。

（二）對(duì)在線教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)子系統(tǒng)的思考。在線教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的研究較為普遍，但更多的是研究在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的。有學(xué)者提出對(duì)在線教育質(zhì)量從“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，也有的學(xué)者提出“內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)有趣、短小精悍、符合美學(xué)和心理認(rèn)知規(guī)律、可跨平臺(tái)運(yùn)作”的評(píng)價(jià)五標(biāo)準(zhǔn)。教育部出臺(tái)了《基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（品德發(fā)展行為、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、身心發(fā)展水平、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況）。迄今為止，筆者還沒有見到官方頒布的在線教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)此，筆者認(rèn)為，疫情期間開展的在線教育是教育的一種新形態(tài)，也是未來推進(jìn)教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)，但畢竟是一種“權(quán)宜之計(jì)”，至少目前不能脫離教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的既定標(biāo)準(zhǔn)而去評(píng)價(jià)當(dāng)下的居家在線教育質(zhì)量，但是兩者之間從微觀上看，評(píng)價(jià)方面有一些共性要素: 教師與學(xué)生、課程內(nèi)容、教學(xué)方法（手段）、教學(xué)效果等。不同（略有不同）的方面是：師生不在同一物理空間；課程內(nèi)容多以電子版為載體；需要借助必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備；師生憑借圖像和聲音互相傳遞信息。據(jù)此，筆者認(rèn)為：在校教育與在線教育的確有些不同的地方，但教育教學(xué)的目標(biāo)是一樣的；對(duì)居家在線學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的、立體化的、全面的；評(píng)價(jià)不宜以學(xué)生在線學(xué)習(xí)的體驗(yàn)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要以在線教育的特征為基礎(chǔ)，把在線學(xué)習(xí)的核心要素加入到在校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，或置換在校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的某些要素，形成一個(gè)具有一定實(shí)操性的在線教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的子系統(tǒng)，這個(gè)子系統(tǒng)不可獨(dú)立于在校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而存在。

（三）提高居家在線學(xué)習(xí)效果的對(duì)策與建議。學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都從不同的角度擔(dān)心教育教學(xué)效果問題，學(xué)校最擔(dān)心學(xué)生有沒有全部進(jìn)入在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師最擔(dān)心與學(xué)生互動(dòng)有限，教學(xué)效果會(huì)不會(huì)打折扣，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在家能不能自覺約束自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)主動(dòng)性低，學(xué)習(xí)效果差。從反饋的實(shí)際情況看，這些擔(dān)憂不是杞人憂天，而是或多或少的客觀存在。如何看待這些問題，如何提高居家學(xué)習(xí)效果，筆者提出兩點(diǎn)建議：一是正確認(rèn)識(shí)在線教育的優(yōu)勢(shì)，不斷放大這種優(yōu)勢(shì)。在線教育益處顯而易見：居家學(xué)習(xí)的安全性、物理空間的跨越性和便捷性、課程資源的豐富性和可選性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的再現(xiàn)性、學(xué)習(xí)方式的自主性等。線上線下教育的融合發(fā)展（on-to-on）是未來教育發(fā)展的新趨勢(shì)，是以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。積極順應(yīng)這一趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)這一新形態(tài)，勇敢面對(duì)這一新挑戰(zhàn)，才是各方應(yīng)有的正確態(tài)度。二是興利除弊，提高在線學(xué)習(xí)效果和管理效能。在線教育是新形態(tài)，“初生之物，其形必丑”，肯定有利有弊。對(duì)學(xué)生而言，要按照學(xué)校安排的線上課程，制訂自己的居家學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括作息時(shí)間表，低年級(jí)的學(xué)生可以自己請(qǐng)家長(zhǎng)督促執(zhí)行；認(rèn)真聽課，記好筆記，特別是要完成網(wǎng)上作業(yè)，對(duì)不懂的問題，記錄下來，或網(wǎng)上詢問，或到校上課后請(qǐng)教老師。對(duì)家長(zhǎng)而言，要?jiǎng)?chuàng)造孩子在線學(xué)習(xí)的基本條件，備齊電腦（平板）、電視、麥克分、手機(jī)及支架等，并通網(wǎng)絡(luò)，保證在線學(xué)習(xí)基本設(shè)施設(shè)備的齊全和運(yùn)行良好；要幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間表，以身示范，作出表率，并督促孩子做到，特別要提醒孩子在線閱讀不得超過規(guī)定時(shí)長(zhǎng)，保護(hù)好視力；除小學(xué)低年級(jí)外，不提倡家長(zhǎng)陪學(xué)，家長(zhǎng)要利用孩子居家學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，切記不可越俎代庖。對(duì)教師而言，要認(rèn)真?zhèn)湔n，保證在線直播或錄播課程的高質(zhì)量，布置適量作業(yè)，及時(shí)在線批閱和反饋，努力增強(qiáng)在線教學(xué)的互動(dòng)性。對(duì)學(xué)校而言，要?jiǎng)?chuàng)造必要的條件，開通穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教師在線教育所需的網(wǎng)絡(luò)資源，按照教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》精神，統(tǒng)籌安排好學(xué)習(xí)課程和“疫情”專題教育內(nèi)容，組織優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行課程錄制、資源提供和線上教學(xué)指導(dǎo)，調(diào)整規(guī)范教師的線上教學(xué)行為，以多種方式廣泛參與學(xué)生線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、答疑和家校溝通等工作。

二、關(guān)于“等開學(xué)了學(xué)校要怎么做才合適？”的問題

限于篇幅，在此簡(jiǎn)要回答一下您的第二個(gè)問題。疫情結(jié)束后，學(xué)生返校學(xué)習(xí)，學(xué)校怎么做才合適? 筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)在“四個(gè)方面”下功夫。一是在“統(tǒng)一思想，安心學(xué)習(xí)”的主題教育活動(dòng)上下功夫，以班級(jí)為單位安排主題班會(huì)，讓學(xué)生身心回歸校園、回歸課堂。二是在總結(jié)得失上下功夫。召開年級(jí)組、學(xué)科組會(huì)議，總結(jié)疫情期間在線教育的得失，提出在學(xué)生德、智、體、美等多方面需要查缺補(bǔ)漏的具體舉措，并轉(zhuǎn)化為工作計(jì)劃，逐步加以落實(shí)。要特別關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)幫扶和輔導(dǎo)，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，保證教育公平。三是在梳理疏漏、潤(rùn)物無聲上下功夫。筆者不贊成一到校上課，就組織診斷檢測(cè)的想法，以防止部分學(xué)生在檢測(cè)中產(chǎn)生挫敗感。值得嘗試的做法是，先把需要補(bǔ)充和鞏固的知識(shí)和能力加以梳理，分門別類，教師把這些內(nèi)容滲入教育教學(xué)過程中，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。四是在傳播優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)上下功夫。組織一次在線教育教師報(bào)告會(huì)，挑選學(xué)生滿意度較高的在線教師講經(jīng)驗(yàn)， 講做法，同時(shí)組織一次優(yōu)質(zhì)在線課例評(píng)選活動(dòng)。

新形態(tài)，我們一起接納；新問題，我們共同解決；新目標(biāo)，我們攜手前進(jìn)！

高中數(shù)學(xué)上網(wǎng)課有效果嗎？

我教的學(xué)生有一些在上網(wǎng)課，有的成績(jī)有進(jìn)步，有的成績(jī)沒有任何改觀。這是為什么呢？

1.網(wǎng)課都要借助于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上與老師溝通買課，然后按時(shí)到網(wǎng)上看視頻講座，有的孩子在上網(wǎng)看視頻同時(shí)，更多的利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲，同學(xué)間聯(lián)系聊天，看網(wǎng)絡(luò)不健康視頻等，這樣網(wǎng)課的效果就大打折扣了，當(dāng)然成績(jī)也不會(huì)有改觀的。

2.如果你的孩子在上網(wǎng)時(shí)，能認(rèn)真的按照網(wǎng)課老師要求，按時(shí)到網(wǎng)上看視頻學(xué)習(xí)，同時(shí)還能完成布置的作業(yè)，在網(wǎng)上不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這樣的學(xué)生上網(wǎng)課，成績(jī)就會(huì)有很大的提升。

你同意我的觀點(diǎn)嗎？

以上就是關(guān)于高中網(wǎng)課效果怎樣的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。