初二輔導(dǎo)語(yǔ)文

初二輔導(dǎo)語(yǔ)文，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)這家機(jī)構(gòu)做初中補(bǔ)習(xí)是專業(yè)的。

孩子初二，語(yǔ)文不好，怎么辦？

我是張旭語(yǔ)文，很愿意與您一起探討問(wèn)題的實(shí)質(zhì)！

在回答如何讓孩子學(xué)好語(yǔ)文之前，先了解一些語(yǔ)文的一般知識(shí)，這樣有助于我們更好地理解語(yǔ)文。

語(yǔ)文是什么呢？

這個(gè)詞民國(guó)之前是沒(méi)有的，二十世紀(jì)三十年代，葉圣陶、夏丐尊二位先生提出了"語(yǔ)文"的概念。解放后，葉圣陶先生提出將"國(guó)語(yǔ)"和"國(guó)文"合二為一，稱為語(yǔ)文，從此就有了語(yǔ)文這個(gè)詞。

?辭海》和?詞源》沒(méi)有收錄這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為："語(yǔ)言和文字"、"也指語(yǔ)言和文學(xué)"。這個(gè)解釋未免有些含糊，究竟是"語(yǔ)言和文字"，還是"語(yǔ)言、文字和文學(xué)"呢？

有人說(shuō)：語(yǔ)文是水，碰到什么是什么。我倒是很同意這個(gè)觀點(diǎn)。比如說(shuō)，有人在你面前夸耀他認(rèn)識(shí)的很多生僻字，你會(huì)說(shuō)：你的語(yǔ)文水平了得。這時(shí)候語(yǔ)文就是文字。又比如說(shuō)，你去聽了一場(chǎng)演講，回家的路上對(duì)同學(xué)說(shuō)：這個(gè)人語(yǔ)文水平真捧。那么這個(gè)時(shí)候的語(yǔ)文就變成語(yǔ)言了。還比如說(shuō)，你讀到了一篇好散文，你把它推薦給同事，并說(shuō)：你讀讀這篇散文，作者的語(yǔ)文水平很高。此時(shí)語(yǔ)文又成了文學(xué)……

通俗一點(diǎn)講，我認(rèn)為語(yǔ)文就是說(shuō)話和寫文章。

當(dāng)我們把語(yǔ)文定義成說(shuō)話和寫文章時(shí)，它就具備了以下特征。

首先是工具性。

所謂工具性，就是說(shuō)它是我們交流和傳達(dá)思想情感的載體。就好比你要挖土，工具是鐵鍬，沒(méi)有鐵鍬，你就挖不了土。

我們從幼兒開始就運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具。當(dāng)你開口喊"爸、媽"的時(shí)候，你就開始運(yùn)用了。由單音節(jié)的字到雙音節(jié)的詞，再到把它們連綴起來(lái)講一句完整的話，都是語(yǔ)文這個(gè)工具在起作用。

長(zhǎng)大了，你想把看到的、聽到的、想到的記錄下來(lái)。怎么辦呢？那就要通過(guò)寫文章這個(gè)工具來(lái)完成。

這就是我們所說(shuō)的語(yǔ)文的工具性。

從學(xué)生的角度說(shuō)，語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科。它是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的工具。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)講，只有認(rèn)識(shí)了字，才能去學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、政治等。

語(yǔ)文還有一個(gè)很尷尬的特點(diǎn)：考不了零分【正常答卷的情況下】，也考不了滿分。這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明語(yǔ)文好學(xué)也難學(xué)的矛盾特征。

語(yǔ)文還有一個(gè)很難堪的特點(diǎn)：十天半月不上語(yǔ)文課，不存在落下知識(shí)點(diǎn)，聽不懂老師講下一篇課文的問(wèn)題。請(qǐng)家教辛苦補(bǔ)習(xí)了三、五個(gè)月，考試成績(jī)也許還和以前一樣。這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明語(yǔ)文沒(méi)有連貫的知識(shí)體系，沒(méi)有明顯的知識(shí)點(diǎn)。

舉個(gè)通俗的例子：小學(xué)的時(shí)候有閱讀理解考題，初中每次考試也考閱讀理解，高中依然如此，高考也一樣。一個(gè)類型的閱讀理解考題，從小學(xué)學(xué)到高中，又考到高考，這么多年學(xué)下來(lái)，考下來(lái)，按道理講早已爛熟于心，總能考個(gè)滿分吧。但事實(shí)是幾乎沒(méi)有學(xué)生能考上滿分。為什么呢？就是因?yàn)檎Z(yǔ)文沒(méi)有連貫的知識(shí)體系和明顯的知識(shí)點(diǎn)。所以，一個(gè)總結(jié)中心思想就可以從小學(xué)一直總結(jié)到高中。

語(yǔ)文的三個(gè)特點(diǎn)告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，但積累又沒(méi)有具體的知識(shí)點(diǎn)，不像數(shù)學(xué)那樣，記下一個(gè)公式就能用得上。學(xué)習(xí)語(yǔ)文與學(xué)習(xí)其它課程有本質(zhì)上的不同。這么說(shuō)吧，你學(xué)會(huì)了一個(gè)數(shù)學(xué)公式，聽懂了老師講的例題，下次碰到類似的題，只要運(yùn)用記住的數(shù)學(xué)公式，就能解答這道題。你記住了歷史中某個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、結(jié)果、教訓(xùn)，以后遇到相關(guān)的題目，就能運(yùn)用記憶內(nèi)容完成試題。語(yǔ)文呢？你記住了某篇課文的寫作手法、主題、人物性格特征，但是你拿記住了的東西去回答試卷中的另一篇文章設(shè)置的相似題目時(shí)，卻大相徑庭。所以語(yǔ)文有它本身的獨(dú)特性。

語(yǔ)文的獨(dú)特性就在于:它是靠日積月累來(lái)完成能力提升的，而且過(guò)程緩慢。

那么，怎樣才能提高語(yǔ)文成績(jī)呢？

這得從兩方面講，一方面是慢功的積累；一方面是針對(duì)考試的技巧掌握。

先談慢功的積累。

第一，讓孩子多記憶。

記憶什么呢？記憶詞語(yǔ)，記憶名句。

記憶詞語(yǔ)和名句是為寫出好作文做準(zhǔn)備的。

有過(guò)寫作經(jīng)歷的成年人，應(yīng)該有一種體會(huì)，寫文章的時(shí)候，好的詞語(yǔ)和名言，在寫文章需要它的時(shí)候，自然就從大腦中流出來(lái)了，是用不著苦思冥想的。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀的時(shí)候記憶了很多詞語(yǔ)和名言。這就好比是在存錢，錢存的多了，用時(shí)自然隨便拿出。

很多孩子是缺乏自覺記憶的，所以家長(zhǎng)就要督促、監(jiān)管。

由于語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，家長(zhǎng)一定能當(dāng)孩子的家庭老師。所以就要承擔(dān)起督促、監(jiān)督孩子記憶的任務(wù)。

我們可以制定一個(gè)孩子記憶詞、句的具體方案。比如：每天記憶詞典中的一到兩個(gè)成語(yǔ)（家長(zhǎng)準(zhǔn)備好），兩天記住一句名言（家長(zhǎng)準(zhǔn)備好），一周記住一首古詩(shī)（家長(zhǎng)準(zhǔn)備好）。

方案制定好了，家長(zhǎng)就要承擔(dān)督促、監(jiān)督的任務(wù)。怎么做比較有效果呢？比如說(shuō)每天吃完晚飯后，家長(zhǎng)就可以讓孩子背誦當(dāng)天應(yīng)該完成的任務(wù)。

家長(zhǎng)每天堅(jiān)持這樣做，不但能幫助孩子記憶，而且能建立起孩子學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)與孩子之間的親密關(guān)系。

第二，讓孩子寫記一件完整事情的日記。

怎樣才能提高孩子的作文能力呢？沒(méi)有捷徑，也沒(méi)有技巧，只有一個(gè)方法，那就是讓孩子寫記事日記。

記事日記是提高寫作能力的有效手段。問(wèn)題是家長(zhǎng)要明白孩子寫的記事日記達(dá)到什么樣的要求，才能對(duì)提高作文能力有效果。

記事日記要滿足以下幾個(gè)條件：

A、記一件完整的事情，即要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

B、字?jǐn)?shù)在150到200之間。

C、用詞比較準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順。

家長(zhǎng)怎樣幫助孩子寫記事日記呢？做好兩件事情：

A、監(jiān)督。

每天定一個(gè)固定的時(shí)間【晚上八點(diǎn)】，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)間讀孩子寫的記事日記。看看字?jǐn)?shù)夠不夠，有沒(méi)有錯(cuò)別字，用詞是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，事件是否完整。

B、指導(dǎo)。

對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要糾正，比如說(shuō)記了一件事，卻沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)。再比如說(shuō)事情沒(méi)有結(jié)果，設(shè)有得出教訓(xùn)和需要學(xué)習(xí)的精神、品質(zhì)。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)了，就要告訴孩子下次寫記事日記時(shí)應(yīng)該注意這些問(wèn)題，不能重復(fù)犯錯(cuò)。

初中以寫記敘文為主，考試作文一般也是寫記敘文，而記事日記就是訓(xùn)練寫記敘文的。所以，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持這樣做，孩子的作文能力一定會(huì)提高。

第三，多讀些寓言故事類的書。

閱讀能幫助孩子解決兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是提高理解能力。另一個(gè)是積累寫作文的詞語(yǔ)和素材。

理解能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。也是考試得好成績(jī)的必要條件。

閱讀理解題是語(yǔ)文考題中的必考題，而且一直要考到高考結(jié)束。

那么，我們?cè)鯓幼尯⒆娱喿x呢？

A、制定一個(gè)閱讀計(jì)劃。

孩子的閱讀不能貪多，更不能急功近利。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程。所以，一周讀一篇寓言故事就可以了，一年下來(lái)也能讀四五十篇。關(guān)鍵是要讓孩子用心去讀，這樣才能達(dá)到提高理解能力和積累的目的。

B、確定閱讀時(shí)間。

孩子白天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，作業(yè)也多，晚上回家還有家庭作業(yè)，一天下來(lái)是很累的。所以，要把孩子的閱讀時(shí)間放到周六或周日的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)就足夠了。這樣才能讓孩子用心去讀。

C、做好監(jiān)督。

監(jiān)督孩子閱讀是需要技術(shù)的，既不能坐在旁邊盯著孩子讀，也不能規(guī)定一個(gè)時(shí)間放任孩子讀。最好的監(jiān)督方式是讓孩子讀完后，寫一段讀后感，然后家長(zhǎng)去閱讀孩子寫的讀后感。這樣做有兩個(gè)好處，一是在孩子不知不覺中，家長(zhǎng)完成了監(jiān)督任務(wù)，不會(huì)造成孩子的低觸情緒。另一個(gè)是寫讀后感本身就是培養(yǎng)孩子的理解能力、促進(jìn)有效積累的過(guò)程。

走馬觀花不叫閱讀，囫圇吞棗也不是閱讀，只有用心閱讀才是真正的閱讀。

綜上所述。只要家長(zhǎng)讓孩子多記憶，精閱讀，寫日記。我相信一兩年后【不能急功近利指望一兩個(gè)月就能提高語(yǔ)文成績(jī)】，孩子的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)有明顯的提高。

現(xiàn)在談?wù)勧槍?duì)考試的技巧掌握。

語(yǔ)文考試的試題與其它學(xué)科都不相同，其它學(xué)科是立足于教材中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)命題，語(yǔ)文由于沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，所以，中考和高考語(yǔ)文考卷與語(yǔ)文課本相距甚遠(yuǎn)。比如說(shuō)，學(xué)生記住了課本中某篇課文的寫作手法、主題、人物性格特征，但是拿記住了的東西去回答試卷中的另一篇文章設(shè)置的相似題目時(shí)，卻大相徑庭。

從這個(gè)角度說(shuō)，面對(duì)語(yǔ)文考試，要教會(huì)孩子的是解題思維和語(yǔ)言表達(dá)形式。

語(yǔ)文考試的試題有一定的穩(wěn)定模式，尤其是中考和高考試題。這樣說(shuō)來(lái)，它就具備了規(guī)律性，因此，分析、掌握試題的規(guī)律性，我們就有了提高語(yǔ)文成績(jī)的方法。

下面我以和高考語(yǔ)文試題【全國(guó)卷2】詩(shī)歌鑒賞試題為例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

古代詩(shī)歌閱讀【本題共2小題，9分】【】

【一】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題

題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游

胸中磊落藏五兵，欲試無(wú)路空崢嶸。

酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾。

端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。

須臾收卷復(fù)把酒，如見萬(wàn)里煙塵清。

14下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的是一項(xiàng)是（3分）

A.這首詩(shī)寫詩(shī)人觀看自己已完成的草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過(guò)程。

B.詩(shī)人馳騁沙場(chǎng)殺敵報(bào)告的志向無(wú)法實(shí)現(xiàn)，借書法創(chuàng)作抒發(fā)心中郁悶。

C.詩(shī)人把自己想象成戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢(shì)不可擋。

D.詩(shī)人豪情勃發(fā)，他在硯臺(tái)中摸出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。

15.詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【6分】

我們先來(lái)分析選擇題應(yīng)該怎么做，我們從中要學(xué)會(huì)什么？

第一，采用排除法。

排除法就是要掌握的技巧

第二，要抓住選項(xiàng)中的核心詞，然后在相應(yīng)的詩(shī)句中評(píng)判是否正確。

抓核心詞就是要掌握的答題思維方式。

[解題過(guò)程]：

A項(xiàng)，這首詩(shī)寫詩(shī)人觀看自己已完成的草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過(guò)程。

01要確定選項(xiàng)中的核心詞。

選項(xiàng)中有“觀看”、“草書”、“回顧”、“創(chuàng)作過(guò)程”幾個(gè)核心詞。

02要找到相應(yīng)的詩(shī)句。

根據(jù)選擇內(nèi)容，A項(xiàng)相應(yīng)的詩(shī)句是“端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。”

03要對(duì)比核心詞使用是否正確。

“觀看”對(duì)應(yīng)的是詩(shī)句中的“端”字，是正確的。“草書”詩(shī)歌題目告訴了我們。“回顧”的意思“端”字包含了。“創(chuàng)作過(guò)程”即“溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫”。

所以，判斷A項(xiàng)是正確的。

再來(lái)分析客觀題應(yīng)該怎么做，我們從中要學(xué)會(huì)什么？

第一，準(zhǔn)確找到題干中的核心詞。

第二，分析核心詞，確定答題的思路，確定答題針對(duì)的對(duì)象。

第三，按照慣用的語(yǔ)言組織形式答題。

[解題過(guò)程]：

01找核心詞。

題干中的核心詞是“酒”、“作用”和“簡(jiǎn)要分析”。

02分析核心詞。

“酒”告訴我們是詞語(yǔ)運(yùn)用理解。“作用”是指這個(gè)詞的好處是什么。“簡(jiǎn)要分析”是說(shuō)要結(jié)合詩(shī)句作答，答案不能過(guò)長(zhǎng)，百字左右即可。其答題對(duì)象是“詞語(yǔ)運(yùn)用”。

03確定答題思路。

“詞語(yǔ)運(yùn)用”的答題思路通常是:解釋詞語(yǔ)【按詞語(yǔ)常見與否確定是否解詞】十使用的手法【按是否運(yùn)用了手法確定是否回答】十詞語(yǔ)的陳述對(duì)象的特征十好處。

04答題:

第一個(gè)酒字【沒(méi)必要解詞】詩(shī)人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓【使用的手法】，再現(xiàn)了喝酒時(shí)的情緒和氣勢(shì)【陳述對(duì)象的特征】，起到了托襯氣氛的作用【好處】。第二個(gè)酒字運(yùn)用比喻的手法【使用的手法】，形象地寫出了詩(shī)人完成作品后的心滿意足，躊躇滿志【陳述對(duì)象的特征】，使詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)躍然紙上【好處】。

以上就是為考試，需要認(rèn)真歸納總結(jié)的應(yīng)對(duì)方法，它是行之有效的方法。由于篇幅，無(wú)法將應(yīng)用文、文學(xué)作品、文言文閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用的解題技巧一一闡說(shuō)，但管中窺豹，可見一斑。

這里要強(qiáng)調(diào)的是，古代詩(shī)歌考題的命題內(nèi)容包括詩(shī)歌的語(yǔ)言運(yùn)用、思想感情、寫作手法和詩(shī)句理解幾方面。所以我們需要學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容理解、詞語(yǔ)運(yùn)用、寫作手法運(yùn)用和思想情感表達(dá)四個(gè)方面的內(nèi)容。

*詩(shī)歌的內(nèi)容理解要學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)歌的散文化處理【就是翻譯】。

*詞語(yǔ)運(yùn)用要記住一些常用的評(píng)價(jià)詞語(yǔ)運(yùn)用的詞語(yǔ)，比如形象、生動(dòng)、呈現(xiàn)、真切等等。

*寫作手法要記住并理解古代詩(shī)歌常用的手法，比如借景抒情、托物言志、比喻、對(duì)化……

*思想情感要記住并理解古代詩(shī)歌常用來(lái)評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，比如壯志難酬、懷才不遇、愁悵、郁悶……

為了驗(yàn)證我介紹的技巧是實(shí)用的，大家可以做做09年的詩(shī)歌試題，小試牛刀。

古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）【】

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。

投長(zhǎng)沙裴侍郎杜荀鶴

此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑思。

[注]至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。

14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。

B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。

C．詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。

D．詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。

15．詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？【6分】

總之，孩子的語(yǔ)文學(xué)不好，家長(zhǎng)們不能著急，一方面從慢處著手，一方面從答題技巧著手，二者相互結(jié)合，相信一定能提高孩子的語(yǔ)文水平。

如何提高初中語(yǔ)文成績(jī)？

我是一名從事初中語(yǔ)文教學(xué)三十多年的教師，始終堅(jiān)持做的一件事就是提高孩子們的語(yǔ)文成績(jī)。下面是我輔導(dǎo)的一個(gè)學(xué)生寫的總結(jié)。

最后一次重要考試-------八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試，我居然得了92分。92分，在很多成績(jī)好的同學(xué)眼里，這實(shí)在不是一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，但對(duì)我而言，這是我在初中以來(lái)最高的分?jǐn)?shù)，也是我經(jīng)過(guò)半年認(rèn)真努力獲得的成績(jī)。

9月份我上八年級(jí)了，我們的語(yǔ)文換成了陳老師。第一次默寫我就不合格，被陳老師留下來(lái)了，后來(lái)的默寫我總是被留下來(lái)。要說(shuō)背古詩(shī)詞呢，我還真有點(diǎn)童子功，媽媽一直利用接送我上學(xué)放學(xué)的路上訓(xùn)練我背詩(shī)詞。我背詩(shī)雖然很快，但是字確實(shí)寫不到。我也一直認(rèn)為會(huì)背就夠了，寫字好麻煩啊。

陳老師知道我的情況后，痛心疾首地對(duì)我說(shuō)：“你因?qū)懖坏阶侄Х侄嗫上В懽终娴暮芎?jiǎn)單的，只需要你在讀的時(shí)候多寫幾遍就可以了。”我有些心動(dòng)，于是按陳老師說(shuō)的辦法去做，每次讀書的時(shí)候就拿起筆，遇到難字就寫一寫。很快我的默寫就有了進(jìn)步，這些進(jìn)步又促使我養(yǎng)成了讀書就拿筆寫的好習(xí)慣。

媽媽看到我的變化，對(duì)我豎起了大拇指。“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣改變了我的讀書方式，其實(shí)我很喜歡看書，但我以前都只注重故事情節(jié)，對(duì)好詞好句視而不見，也不分析文章的中心，也不欣賞其中的寫作技巧，所以我的閱讀和作文總是很差。陳老師屢次三番把我留下來(lái)，對(duì)我進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。陳老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)只有一條捷徑，就是老老實(shí)實(shí)地按正確方法多練多總結(jié)。”

我感受到了陳老師對(duì)我的期待，我閱讀課外書籍，再也不囫圇吞棗，而是細(xì)細(xì)品味，慢慢的，我的閱讀也有了不小的進(jìn)步。

以前我的作文得分也只能在及格線上徘徊，陳老師在課堂上講作文時(shí)，我認(rèn)真聽講，做好筆記，并按老師的講解和分析去開頭，去首尾呼應(yīng)，去描寫小細(xì)節(jié)，果然，這次的作文我居然得了42分。當(dāng)我知道這個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我真的十分激動(dòng)，也特別開心。

我的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步了！謝謝陳老師孜孜不倦的教誨，我以后會(huì)更加努力，按照正確的方法去學(xué)習(xí)思考。我相信，我一定可以做得更好。

這個(gè)孩子上初中以來(lái)，語(yǔ)文成績(jī)一般在70分左右，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，他有了進(jìn)步，于是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了信心，也有了興趣。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行抓起。

首先從文言文抓起。現(xiàn)在文言文在中考高考的比重越來(lái)越大，抓文言文見效快。每天完成作業(yè)后默寫3-5首古詩(shī)文，專門用一個(gè)好筆記本。這個(gè)筆記本上的內(nèi)容可以用來(lái)代替課本，使復(fù)習(xí)做到事半功倍。為了節(jié)約時(shí)間，不必全篇默寫，只寫題目、作者、出處、那些難字和關(guān)鍵句子。寫完后睡覺前讀當(dāng)天默寫的課下注釋，家長(zhǎng)也可以在孩子洗澡和上床之后讀給孩子聽。默寫的時(shí)候要求學(xué)生把字寫工整，經(jīng)常讓學(xué)生傳閱字跡工整的本子。榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是身邊的榜樣示范作用巨大。通過(guò)一段時(shí)間的這樣訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生的文言文會(huì)有很大提高（22分的文言文滿分能夠保證得18分，有的甚至20分以上）。這樣的進(jìn)步很容易把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文成績(jī)提高的信心激發(fā)起來(lái)。

第二，抓好作文訓(xùn)練。50分的作文得45以上不易，但獲得40分是很容易的。選擇學(xué)生寫的較好的一篇文章，重點(diǎn)進(jìn)行修改訓(xùn)練。從中教會(huì)學(xué)生寫作文的一些基本方法和套路，還可以通過(guò)讓讀滿分作文來(lái)幫助孩子掌握作文技巧。總之讓學(xué)生積累并掌握寫作素材和得分套路，保證其作文分達(dá)到43分及以上。

第三是閱讀訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練是有方法的，首先讓學(xué)生熟悉做閱讀題的步驟：1、大聲讀文章后面的所有題目。2、帶著題目大聲朗讀文章，邊讀邊把每個(gè)題目的答案區(qū)域標(biāo)注出來(lái)。3、逐題反復(fù)讀答案區(qū)域的內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，找出答案的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。4、根據(jù)題目要求，按照老師講過(guò)的方法，寫出完美答案。通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生把這個(gè)步驟運(yùn)用自如，閱讀34分，學(xué)生就可以得30分左右了。

第四，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，我在講課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生把以前的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，努力教會(huì)學(xué)生知識(shí)融匯貫通，舉一反三。上課聽講是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)生必須重視。

最后祝我們的孩子喜歡語(yǔ)文，在語(yǔ)文考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

初中語(yǔ)文輔導(dǎo)哪里好？

星火教育的語(yǔ)文輔導(dǎo)班啊，我以前就是在那輔導(dǎo)的語(yǔ)文，我記得他們有小班制的，一對(duì)一輔導(dǎo)的，如果你是畢業(yè)班的話，還有什么目標(biāo)班、沖刺班什么的。我有很多同學(xué)去的他們輔導(dǎo)班，進(jìn)步都挺大的。收費(fèi)都很合理，你可以去咨詢一下的。

以上就是關(guān)于初二輔導(dǎo)語(yǔ)文的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。