初中英語需要補課嗎

初中英語需要補課嗎，網(wǎng)課可以根據(jù)自己的情況來聽。

初中英語跟不上，報補習(xí)班會有效果嗎？

孩子英語學(xué)習(xí)的效果主要取決于四個要素:

a優(yōu)秀的老師,

b高質(zhì)量的教材,

c盡量少的班級人數(shù)

d課后的及時復(fù)習(xí)

孩子的英語能否學(xué)好,其實并不取決與你花了多少錢,孩子上的培訓(xùn)班是否是品牌機構(gòu)。其實機構(gòu)做品牌的手法也有很多種,并不僅僅是因為教學(xué)質(zhì)量好才會有知名度。如果不能保證上述四個要素的貫徹落實,那么誰都不行。

68小班制和大班制相比,學(xué)習(xí)效果有差別嗎,怎樣選擇班級人數(shù)?

不僅有差別,而且差別很大。不同的班制,每上一次課,效果就差一點,但是半年,一年下來,累積的差距就大得很了。

班級人數(shù)是至關(guān)重要的一個指標(biāo)。很遺憾,很多家長對此項指標(biāo)并沒有什么意識。

其實一個英語班的孩子人數(shù)和孩子們在課堂上的學(xué)習(xí)效率及機會是成反比的。換句話說,一個英語班的孩子人數(shù)越多,那么這些孩子在課堂上的練習(xí)機會就越少,學(xué)習(xí)效果也越差。

英語技能,與開車,游泳,計算機等技能是一

樣的,必須有大量的實踐和操練的機會,才有可能掌握好。課堂是必須要求高效率的,孩子能在課堂上掌握的就應(yīng)該盡量在課堂上掌握。當(dāng)然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把當(dāng)然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把課堂上沒機會掌握的東西放到下課后去掌握就變得更加不現(xiàn)實了。這是個很簡單的道理,和坐公交車一樣,車上人少,座位就多,每個人都有機會坐;如果車上人很多,許多人就沒座位,就只能站著。其實在公交車上站著并沒有多大的損失,無非累一點而已。但在大班制的英語課堂上,那些得不到機會練習(xí)的孩子,損失就大了。

那么在大班制上課,什么樣的孩子有機會呢?答案就是那些特別外向,或那么在大班制上課,什么樣的孩子有機會呢?答案就是那些特別外向,或者原來英語基礎(chǔ)就好的孩子,這些孩子一般比較主動,就有機會。如果你的孩子不屬于這種類型的孩子,那么你讓他上大班制

他就很吃虧,你的選擇就很不明智了。

那么一個英語班多少孩子比較合適呢?根據(jù)實踐經(jīng)驗,每個班最好控制在10人以內(nèi),12人應(yīng)該是上限。6-8人是最理想的,不過考慮到學(xué)校與機構(gòu)的各種成本,這樣的班制還不多。但多于12人的班,老師將很難照顧到那些不是很外向,很積極的孩子。

一般來講,英語老師不是不想給每個孩子機會,但是因為大班制決定了這樣做根本就不可能。由于孩子的年齡,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等客觀原因,孩子和孩子之間的接受程度肯定是有差異的,如如果老師給每個孩子都有練習(xí)的機會【由于練習(xí)是需要時間的】,那么按照課時安排就必然會拖堂,甚至就算拖堂,時間也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

一位初中英語老師一個暑假補課收入30多萬，還是優(yōu)秀教師，大家怎么看？

舍得一身安穩(wěn)，敢把勇敢去拼。丟掉鐵飯碗，才能捧起一個金飯碗。說的就是那些辭職下海進(jìn)行培訓(xùn)的老師們。

這個世界這個時代，屬于有勇氣、有能力、有魄力的人。就像這個問題中，僅僅一個暑假就獲得了30多萬收入的英語老師一樣。

面對這樣一個暑假補課的情況，我們應(yīng)該怎么看待呢？

第一、如果這是一個在編老師，那么事情曝光之后，基本他也就被拿下了。

今年暑假以來，全國各地進(jìn)行了有償補課的調(diào)查活動，并且調(diào)崗、開除、取消教師資格證的通告屢屢發(fā)生。力度之強，前所未見。這是教育部對于在編老師的一個強制管理，也是為了平息社會對有償補課的憤怒。如果說，上述這位老師也是屬于在編老師的話，那么他面臨的很有可能是被開除。

第二、這位老師很有可能是一位脫離事業(yè)編制的培訓(xùn)老師，而且還是位單干的老師

一個暑假，兩個月，能收入30多萬，平均每個月十多萬。這樣的一個收益，在城市里來說，是比較常見的。它得益于老師在教育圈子里所打下的知名度和認(rèn)可度，也得益于他就是一位單干的老師，自己租的場地，自己招的學(xué)生，自己收的錢。他并不是一位為培訓(xùn)機構(gòu)打工的老師。只有這樣的老師才能有這么多的收入。

第三、我們對于學(xué)校有償補課的打壓，正在逼著學(xué)生家長掏出更高的補課費。

在九年義務(wù)教育階段，我們經(jīng)常聽到的兩個詞就是減負(fù)和補課。他們就像一對孿生兄弟，總是以不同的面目，出現(xiàn)在不同的場合，但是追究起來，其實只有一點。那就是，為了提高素質(zhì)教育，國家要求減負(fù)。

可是，為了幾年之后的高考，學(xué)生又必須得補課。學(xué)習(xí)如靜水行舟，不進(jìn)則退。別人在學(xué)習(xí)，自己在玩，那自己是會被淘汰的。在這樣的情況下，學(xué)校在減負(fù)，但是學(xué)生還得補課，于是，這些學(xué)生只能大規(guī)模的流入培訓(xùn)市場，讓培訓(xùn)機構(gòu)賺了大錢。

第四、平心而論，其實在校老師才是最適合給孩子補課的人。

由于處于不同的位置，學(xué)校和家長，教師和家長之間，存在著某種誤解。家長們想讓老師補課，但是又不想掏補課費，老師們又不愿意免費付出。于是，最終遭罪的，還是孩子，他們出了學(xué)校，就進(jìn)了補習(xí)班。

即使是整個暑假，過的都比上學(xué)的時候還要忙。這樣一種情況，就像洪水泛濫，我們只有圍追堵截，卻沒有疏通。其實我們可以嘗試著讓學(xué)校組織補課，而且收費比培訓(xùn)機構(gòu)低很多。只是，這是一個無人敢碰的雷區(qū)。

：一個老師一個暑假掙能掙到30萬，確實驚人。這也突出了當(dāng)下我們教育的一個亂象。那就是在減負(fù)和補課之間，難以取得平衡，當(dāng)學(xué)校不再組織補課，那學(xué)生只能去培訓(xùn)機構(gòu)。最終，顛沛流離的是學(xué)生，付出更高代價的是家長。這是不是教育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化，所帶來的一個弊端呢？

初中英語補課有用嗎？

你仍需補課，現(xiàn)在英語滿分120，你不補可能會失去優(yōu)勢。補課不一定要學(xué)新概念、劍橋之類，這一切只不過是個名堂罷了。關(guān)鍵是你要建立起完整的語法體系，學(xué)會英式思維，這很重要。如果英語僅看考分，你現(xiàn)在的95到高中可能70-80分之間，到那時你就晚了，俗話說領(lǐng)先一步天地寬，而落下后你就很難提高。學(xué)到英語知識，不如學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法不如好的思維。

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