初一需要一對一補課嗎
發(fā)布于：2021-03-08 10:37:34初一需要一對一補課嗎，初中補課班多如牛毛。
孩子上初一，小學(xué)底子有點差，去一對一補課能補起來嗎？沒有問題的，只要好好學(xué)習(xí)，把孩子差的地方補上來，那是可以的，但是前提是孩子能接受，你要給孩子一步一步設(shè)定目標(biāo)，不要目標(biāo)設(shè)立太大，只有基礎(chǔ)打牢了，才好跟上去。
初三參加一對一補課，來得及嗎？初三了補課還來的急嗎，這個問題不一定，要根據(jù)孩子的具體情況，同時還要注重老師的選擇。
根據(jù)情況有以有以下幾種預(yù)期的結(jié)果。
第一種，如果孩子上高中的信念堅定，并且上進(jìn)心很強，基礎(chǔ)還算可以的話，在孩子自愿的前提下，這樣補課效果就比較明顯，但還是得選擇專業(yè)、信任度好的老師，讓老師對孩子的學(xué)科做個全面的診斷分析，定制合理的計劃，在孩子和老師共同努力，堅持不懈的拼搏下，孩子的成績應(yīng)該提升比較快。
第二種，如果孩子很希望自己進(jìn)入高中，并且信心很大，主動意識很強，但基礎(chǔ)比較薄弱，補起來比較費事的話，這種情況老師相當(dāng)關(guān)鍵，起著關(guān)鍵性的作用。應(yīng)該選擇很專業(yè)的一對一進(jìn)行輔導(dǎo)。老師經(jīng)過分析測評，給孩子安排時，應(yīng)該從把前面落下基礎(chǔ)的也算進(jìn)去。老師上課應(yīng)從簡單入手，講課通俗易懂，一節(jié)課上課時間應(yīng)該可以短，到時課時間的頻率應(yīng)該要多，通過簡單題，基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，提高準(zhǔn)確率的同時進(jìn)一步提高了孩子的自信心，后期慢慢加強難度，孩子也能跟的上了，這時應(yīng)該在學(xué)習(xí)中穩(wěn)步前進(jìn)。
第三，如果孩子學(xué)習(xí)性趣不太強，同時基礎(chǔ)也不太好，在家長的脅迫下進(jìn)行補課，這種補起來就效果不太好。
1.因為孩子的學(xué)習(xí)主動性差，補課和學(xué)校上課就沒什么區(qū)別了，去了只是完成家長交得的任務(wù)，這樣聽課就自然不太認(rèn)真，一節(jié)課下來會的還是會，不會的還是不會，出現(xiàn)一知半解的情況比比皆是，聽課效果不好。
2.不認(rèn)真學(xué)，即使課堂上聽懂了一些，可是由于自律性比較差，懶惰的情況，課后作業(yè)及復(fù)習(xí)出現(xiàn)投機取巧，或敷衍了事，聽會的一點點也就忘了，這樣和沒補效果差距不大。
3.由于孩子的主動性和學(xué)習(xí)的自律性不強的話，這樣補課老師也就心里看清了孩子的情況，對孩子的要求降低了，無論對孩子的課堂關(guān)注和課后的監(jiān)督都相對放松了，慢慢的相當(dāng)于放棄了，只是一種形式上的補課，這樣上課，就談不上效果。
就以上出現(xiàn)情況，前面兩種的補課效果比較明顯，第三種補課只是形式而已，談不上效果。再補課效果明顯的同時，應(yīng)注重每次測試的全面了解，通過比較成績，分析高中錄取分?jǐn)?shù)線的情況，選擇適合自己報考的學(xué)校，前兩種還是希望很大的。
因此補課來不來的及主要取決于孩子學(xué)習(xí)的主動性、自律性，是堅持不懈努力的結(jié)果，同時專業(yè)的補課老師也起著至關(guān)重要的作用，從認(rèn)真從教學(xué)和專業(yè)分析，及對孩子的鼓勵調(diào)動。這兩者相互配合好，直接決定著孩子的學(xué)習(xí)效率。
馬上中考了，一對一補課還來得及嗎？不知你的成績屬于哪種情形。如果是中等偏上 ，因為你的不努力而造成的，那我覺得完全可以通過自己的努力迎頭趕上。俗話說，內(nèi)因不努力，外因其奈何？如果成績不錯，因為基礎(chǔ)不扎實 ，這個可以考慮一對一進(jìn)行強補，畢竟課堂時間有限，不可能面面俱到。如果成績很差 ，那就沒有那個必要了，無論怎樣補，估計提高不了多少。
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