初一到初二補習(xí)班

初一到初二補習(xí)班，初中補課選擇時多試聽幾家準(zhǔn)沒有錯。

初一的孩子補課，補課班的課程卻已是初二的課程，對孩子有幫助嗎？

中招考試各科80%左右的內(nèi)容，是檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否掌握、是否能靈活運用，所以牢固掌握各科的基礎(chǔ)知識，不但能保證中招考試有一個良好的成績，還能為高中階段的學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

初中階段孩子的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，孩子可以自由掌控的學(xué)習(xí)時間會越來越少，初一還不是太明顯，隨著初二、初三不斷增加新的科目，孩子會明顯感覺時間不夠用，家長最好不要再擠占孩子不多的寶貴時間。

再者，初中階段的學(xué)習(xí)重點是夯實基礎(chǔ)，只要孩子能夠按照學(xué)校老師的教學(xué)進度，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到知識的融會貫通、靈活運用，就已經(jīng)很不容易了，除非孩子在學(xué)習(xí)上明顯感覺“吃不飽”，家長才有必要給孩子報補習(xí)班拔高。

家長隨意給孩子報補習(xí)班，特別是報一個提前學(xué)的補習(xí)班，不但會占用孩子的時間，干擾孩子的正常學(xué)習(xí)進度，還會影響到孩子在學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為孩子在補習(xí)班提前學(xué)習(xí)過內(nèi)容（而不是提前預(yù)習(xí)，帶著問題聽講），再回到學(xué)校課堂聽講時，知識已經(jīng)沒有新鮮感，孩子的聽講注意力反而會下降。

不恰當(dāng)?shù)匮a習(xí)就是揠苗助長

我個人分析，家長之所以給孩子報這種補習(xí)班，還是那種“怕孩子輸在起跑線上”的心理在作怪，其實孩子的成長是一個漫長的過程，成績分?jǐn)?shù)上起起伏伏，是很正常的一種現(xiàn)象，家長最好的做法，就是靜下心來，配合學(xué)校老師，幫助孩子在學(xué)業(yè)上一步一個腳印地進步。

孩子進入初一一段時間了，想讓孩子補習(xí)下數(shù)學(xué)，有推薦的補習(xí)班嗎？

很高興回答這個問題。

孩子進入初一，想給補習(xí)一下數(shù)學(xué)，有沒有合適的機構(gòu)推薦？

這個問題的明確答案或許難以直接給出，而如果有人直接告訴你就去哪家哪家，那你要當(dāng)心了，即便那家機構(gòu)真的不錯，但是教育也是因人而異因材施教的，具體到每個學(xué)生的情況都會有所不同，因此不妨在選擇輔導(dǎo)機構(gòu)上慎重一些，找一個真正自己和孩子認(rèn)同的且適合孩子的機構(gòu)。

很多家長常以為選擇了一個不適合自己孩子的機構(gòu)的后果最多就是交的學(xué)費打水漂，浪費金錢了，其實相比那點金錢而言，真正影響最大的是浪費了孩子時間，耽誤了孩子提優(yōu)補差的關(guān)鍵階段。

可是現(xiàn)在培訓(xùn)機構(gòu)遍地都是多如牛毛，而辦學(xué)水平也是良莠不齊，家長們往往也難以辨別和篩選。更多的時候，都是通過老師介紹或者朋友及同學(xué)家長的介紹等，只能說這樣的途徑相對會好一些，但也并非就百試百靈。

那么怎么樣來去選擇一個適合自己孩子的機構(gòu)呢？

首先，在回答這個問題時，家長先要做好準(zhǔn)備工作。否則為了補習(xí)而補習(xí)，不僅勞命傷財，最后效果往往不太理想。

準(zhǔn)備工作可以從以下幾個方面去入手：

一是對孩子目前學(xué)習(xí)狀況是否了解？

比如孩子最近一個階段的學(xué)習(xí)態(tài)度有無懈怠？

孩子最近是否有心事困擾？

孩子最近是否迷上某樣?xùn)|西導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心？

如果有，建議還是要對癥下藥，從長計議。發(fā)現(xiàn)問題不可怕，可怕的是出現(xiàn)問題家長卻不知。所以這塊工作家長務(wù)必要做，而且要做足做好做到位。只有這樣，咱們才更能對癥下藥，盡快做到藥到病除。那大家平時可通過仔細(xì)觀察孩子的舉動有無異常，以及適當(dāng)和孩子好朋友或同學(xué)家長做一定溝通，再有就是和學(xué)校老師保持良好的溝通，及時掌握孩子的在校情況，如聽課質(zhì)量、作業(yè)完成情況及與周圍同學(xué)的人際關(guān)系等。

二是跟孩子做好溝通工作，孩子若能心口一致、跟你目標(biāo)一致，那么恭喜你至少向前邁進了一大步。很多家長什么時候會給孩子報班呢？通常有兩種情況，一種是被動去做；另一種則是主動去做。被動去報班往往是老師找到家長，告知孩子最近情況較不理想，需要趕快抓一下，這時家長慌了陣腳，才意識到問題嚴(yán)重性，于是通常大概率會發(fā)生的就是，到處打聽一下，然后跟風(fēng)去報，至于是否合適也顧不了那么多了。而后一種則是相對積極型，一般這種情況下的家長對孩子要求和期望都是挺高的，一旦發(fā)現(xiàn)在原有的模式或狀態(tài)下成績不僅不能維持原有水平反而下滑甚至大幅下滑，這是家長絕對不能容忍和接受的，于是也會再出去報班或者臨時換機構(gòu)換老師。那不管您孩子當(dāng)前屬于哪一種，建議您都不要慌不擇路，草率行事。而是要冷靜下來，進行反思。和孩子進行一次有效溝通，剖析形勢，分析利弊，尤其是在是否要進行報班這件事上要達(dá)成一致。否則，真的會有些孩子對于補課這件事已經(jīng)有些麻木了，早已忘了補課前的初衷和來補課的意義了。再或者有些孩子會帶有抵觸情緒來上課，您想，這樣真的會好嗎？所以對孩子做好必要的報班前的工作必不可少，在這點上，家長也不妨多聽一下孩子的想法。

三就是家長也要善始善終不能虎頭蛇尾。就是如果孩子真的報班了，自己也要做好充分的思想準(zhǔn)備和合理的時間安排等。一是不能完全寄希望于輔導(dǎo)機構(gòu)，那只屬于眾多環(huán)節(jié)中的一環(huán)，甚至都不能算是最有用或最重要的一環(huán)，所以咱們家長還是要繼續(xù)嚴(yán)陣以待，不能過度松懈，該抓的還是要抓，該緊的還是要緊。另外一個就是可能輔導(dǎo)過程不是十天半個月，而是經(jīng)年累月的，是場馬拉松式的持久戰(zhàn)，作為家長千萬不能先緊后松，給孩子造成一種父母已經(jīng)不重視了的假象，這樣很容易就前功盡棄了。所以必須由頭至尾咱們都從嚴(yán)如一。

那做好準(zhǔn)備工作后，其實已經(jīng)相當(dāng)于成功了一半。

選擇合適的一對一機構(gòu)時，很多家長會沖著大品牌知名度高的機構(gòu)去，不能說沒有道理，但是也不必作為首選。其實選擇一對一上課很重要的是在選機構(gòu)的一對一老師。老師在教學(xué)上又屬于主體，經(jīng)驗豐富與否、態(tài)度積極程度都直接會影響到孩子的學(xué)習(xí)情況。因此在選擇老師時，務(wù)必對任課老師有個詳細(xì)了解，比如性別、年齡、有無口音、上課風(fēng)格、課后有無延續(xù)服務(wù)等。掌握這些信息后，再跟孩子的情況做結(jié)合，那如果遇到一個懂得孩子會教孩子的老師就真如同中獎一樣，非常幸運。