數(shù)學(xué)初一補(bǔ)習(xí)中心

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初一數(shù)學(xué)成績不好，補(bǔ)課是不是該從小學(xué)補(bǔ)？

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，前一階段的學(xué)習(xí)是后一階段的基礎(chǔ)。初一的學(xué)生如果數(shù)學(xué)成績不好，該從何處下手去彌補(bǔ)呢？

當(dāng)孩子的數(shù)學(xué)成績不是很理想的時(shí)候需不需要從小學(xué)的知識點(diǎn)開始去補(bǔ)習(xí)呢？這個(gè)要看具體的情況，小學(xué)數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的就是運(yùn)算了，如果一個(gè)學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候連基本的運(yùn)算能力都不過關(guān)，那么在初中的學(xué)習(xí)中肯定是會遇到很多的問題的。

尤其是六年級學(xué)習(xí)的分小混合運(yùn)算，這是初中有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，有理數(shù)的運(yùn)算就是在小學(xué)分小運(yùn)算的基礎(chǔ)之上引入了負(fù)號。有理數(shù)的運(yùn)算一般是先定符號再定數(shù)值，定數(shù)值的運(yùn)算過程就是分小運(yùn)算，如果學(xué)生在分小運(yùn)算這方面不過關(guān)，再引入了負(fù)號，運(yùn)算肯定是會遇到很多的問題的。

初一的數(shù)學(xué)內(nèi)容是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有理數(shù)的運(yùn)算，整式的運(yùn)算，一元一次方程這三大基本運(yùn)算是整個(gè)初中代數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，之后的分式、不等式、方程、函數(shù)的學(xué)習(xí)都是建立在這三大基礎(chǔ)運(yùn)算的基礎(chǔ)之上的。

在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生數(shù)學(xué)落下就是從有理數(shù)的運(yùn)算開始的，在符號和運(yùn)算方面都會出現(xiàn)問題，雖然說在初一之后有理數(shù)的運(yùn)算一般不會直接考察，可有理數(shù)的運(yùn)算是之后整式、分式運(yùn)算的基礎(chǔ)，在運(yùn)算中涉及到系數(shù)、指數(shù)的確定，都需要運(yùn)用到有理數(shù)運(yùn)算的相關(guān)知識點(diǎn)。

整式的加減運(yùn)算是整個(gè)初中代數(shù)的核心，整式加減運(yùn)算的核心是尋找和合并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)包含了系數(shù)的確定以及字母及其指數(shù)的確定，確定系數(shù)的過程就需要運(yùn)用到有理數(shù)加減運(yùn)算的相關(guān)知識點(diǎn)，尤其是有理數(shù)加法法則，很多學(xué)生在初三的時(shí)候還會在這方面出錯(cuò)。

整式的乘除運(yùn)算又是建立在冪的運(yùn)算和整式的加減運(yùn)算的基礎(chǔ)之上，如果在之前的整式運(yùn)算和有理數(shù)的運(yùn)算方面存在問題，那么在整式的乘除運(yùn)算中就會面臨很多的問題，如果整式的乘法學(xué)不好，那么就會影響之后的因式分解的學(xué)習(xí)以及分式的化簡和解分式分方程的學(xué)習(xí)。

也許現(xiàn)在就明白了，初一數(shù)學(xué)沒學(xué)好，大部分都是從最開始的有理數(shù)的運(yùn)算和整式加減運(yùn)算開始的，所以要想提升需要從這兩方面入手，如果基本的分小運(yùn)算還沒有弄明白，那就先去練一練分小運(yùn)算，從分小互化、運(yùn)算順序、法則等方面去入手。

初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一要點(diǎn)是一元一次方程，特別是一元一次方程的解法必須要熟練掌握，方程在初中代數(shù)中占據(jù)了很大的比重，除了一元一次方程，還有二元一次方程組，一元二次方程，分式方程等，它們都是通過消化、降次、化整轉(zhuǎn)化為一元一次方程來解答的。包括之后的不等式和函數(shù)的學(xué)習(xí)也需要運(yùn)用到方程的相關(guān)知識點(diǎn)，像解不等式只是在化系數(shù)為1的這一步與一元一次方程有所不同，其余步驟基本一樣，函數(shù)表達(dá)式在其形式上就是方程，有兩個(gè)未知數(shù)的方程，求函數(shù)的解析就是根據(jù)條件建立方程組解方程求出字母參數(shù)的值。

初中數(shù)學(xué)主要包含代數(shù)和幾何兩大部分，在幾何部分初一所學(xué)習(xí)的線與角的認(rèn)識和計(jì)算，相交線和平行線、三角形的認(rèn)識、性質(zhì)，全等三角形都是初中幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是三角形和全等三角形是初中幾何的重點(diǎn)，大部分的幾何題目的分析和解答都是轉(zhuǎn)化為三角形來解答的。

當(dāng)學(xué)生在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，最好先從以上幾方面入手去學(xué)習(xí)、鞏固和強(qiáng)化，先從課本入手，學(xué)習(xí)和掌握基本的知識點(diǎn)、方法和題型及思路，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，只要我們能及時(shí)的將之前所缺的內(nèi)容給補(bǔ)上，然后跟著目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和步伐一步步去學(xué)習(xí)就可以的，怕就怕的是缺的內(nèi)容越積越多到了最后發(fā)現(xiàn)根本補(bǔ)不上來了。

孩子進(jìn)入初一一段時(shí)間了，想讓孩子補(bǔ)習(xí)下數(shù)學(xué)，有推薦的補(bǔ)習(xí)班嗎？

您好，我是愛好中草藥的數(shù)學(xué)老師。這位家長，從題意中我能感覺到你對孩子數(shù)學(xué)成績的焦慮！

我是教初中數(shù)學(xué)的老師，孩子進(jìn)入初一個(gè)人覺得數(shù)學(xué)成績不好，暫時(shí)不要馬上報(bào)補(bǔ)習(xí)班。

規(guī)范解題過程如下：

還有學(xué)生在代數(shù)式化簡求值，合并同類項(xiàng)，有理數(shù)，無理數(shù)和整數(shù)的區(qū)分等知識點(diǎn)現(xiàn)在開始混淆了。

如上這些知識點(diǎn)都是基礎(chǔ)，在補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)一般都是刷題為主，很少講解這些知識點(diǎn)的區(qū)分和概念。

在我數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，家長向我抱怨培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也培訓(xùn)了好幾年，數(shù)學(xué)成績始終沒提高，這些都是學(xué)生課本知識不扎實(shí)就去解題刷題，導(dǎo)致的知識點(diǎn)似懂非懂，最后考試還是老樣子。

所以我建議孩子在初一期間，孩子的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)和解題規(guī)范性特別要注重，因?yàn)橹R點(diǎn)不多，暫時(shí)不要去補(bǔ)習(xí)班！

個(gè)人在教學(xué)過程中粗知淺見，不足之處歡迎同行指正與交流！

孩子剛上初一，數(shù)學(xué)教跟不上，有必要報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班嗎？

我個(gè)人認(rèn)為與其報(bào)輔導(dǎo)班，倒不如先查找孩子跟不上的原因。

孩子剛上初一，數(shù)學(xué)跟不上的原因有很多

首先，可能是孩子小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，到初中跟不上數(shù)學(xué)老師的上課節(jié)奏。這樣的話，需要查缺補(bǔ)漏，如有必要可以從小學(xué)數(shù)學(xué)重新學(xué)習(xí)，俗話說得好，磨刀不誤砍柴工。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握好了，后面初中就容易了。

其次，可能是孩子不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，如是這種情況，需要家長協(xié)助孩子，做好孩子的思想工作，此刻，家長一定不能急躁，以免忙中添亂。

再次，有沒有可能是數(shù)學(xué)老師語速或者語音孩子不能適應(yīng)。如果是這樣的話，家長需要到班級里了解同班同學(xué)對數(shù)學(xué)老師課堂授課的反應(yīng)，然后委婉地和老師商量找到解決問題的辦法。

總之，需要家長多方位地了解孩子，了解數(shù)學(xué)老師的情況，以便找到最適合自己孩子的策略

祝您好運(yùn)，盡快找到解決問題的方法！

以上就是關(guān)于數(shù)學(xué)初一補(bǔ)習(xí)中心的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。