高中地理課堂

高中地理課堂，選擇高中輔導(dǎo)班要看是否機(jī)構(gòu)是否可靠。

初中地理和高中地理的區(qū)別是什么？

一、版本不同

初中地理大多數(shù)省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了不同的教材版本，人教版教材共4冊(cè)，供初一、初二學(xué)生使用。還原湘教版、商務(wù)星球版、中圖版、仁愛版、粵教版、晉教版等7種。

高中地理現(xiàn)行的版本有人教版，湘教版，魯教版，中圖版，這是用得最多的幾個(gè)版本。至于省份，比較混亂，一個(gè)省份不同學(xué)校可能會(huì)用不同版本，比如陜西，大部分學(xué)校用人教版，但有少部分學(xué)校用中圖版和湘教版。

二、內(nèi)容不同

初中地理：主要包括世界地理和中國地理。其中主要分為自然地理和人文地理，涉及的難度不深，都是記憶性的知識(shí)點(diǎn)；例如地球與地圖、陸地與海洋、氣候、大洲與主要國家、中國疆域（位置、行政區(qū)劃、人口、民族）、中國的地形、氣候、河流和湖泊、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、四大地區(qū)及自然特征、典型地區(qū)等。

高中地理：分為自然地理、人文地理、區(qū)域地理三個(gè)部分。1.自然地理：地球在宇宙中（總星系-太陽系、太陽輻射及太陽活動(dòng)、地球運(yùn)動(dòng)）、大氣、水、地貌、土壤、植被、自然環(huán)境的整體性與差異性等；2.人文地理：人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展等；3.區(qū)域地理：區(qū)域差異、區(qū)域開發(fā)、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、區(qū)域自然資源綜合開發(fā)、區(qū)域環(huán)境整治、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等。另外還有選修地理----旅游地理和環(huán)境保護(hù)。

三、教學(xué)目標(biāo)不同

初中地理教學(xué)首先是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地地理的興趣，教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

高中地理注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解釋生活中的現(xiàn)象、實(shí)例等。

四、難度、能力要求、學(xué)習(xí)方法不同

首先是難度不同。初中重在培養(yǎng)學(xué)科興趣、建立學(xué)科框架、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，以了解地理區(qū)位，地理現(xiàn)象為主，知識(shí)點(diǎn)較少，內(nèi)容比較基礎(chǔ)，難度不大。高中地理重在地理現(xiàn)象及地理規(guī)律的分析和應(yīng)用為主，對(duì)于解決地理問題有很高要求，內(nèi)容也比較多，主要是解釋地理事物形成及其演變?cè)颍淅碚撔愿鼜?qiáng)，大多數(shù)屬于理解型知識(shí)。同時(shí)有了明確的學(xué)科分支（自然地理、人文地理、區(qū)域地理）所以比較難。

再次是能力要求不同。初中地理主要是了解、識(shí)記、簡(jiǎn)單理解，極少應(yīng)用。初中地理偏向于基礎(chǔ)，大多數(shù)是地理常識(shí)，側(cè)重知識(shí)的識(shí)記，如鐵路線名稱、城市名稱、大洲大洋名稱、世界著名海峽、主要地區(qū)和國家地理位置、溫度帶等。而高中地理則側(cè)重于地理事物形成及其演變?cè)颍哉J(rèn)識(shí)和掌握地理原理為主，重于理解，理論性更強(qiáng)，更注重理解能力的考察，要在各種基礎(chǔ)知識(shí)如氣象、自然要素、行政區(qū)域等記憶的基礎(chǔ)上對(duì)材料、圖表的分析和知識(shí)應(yīng)用，要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理。高中地理，尤其是高中地理中的自然地理更是難倒一大片，這是很多文科生的頭疼之處。時(shí)差的計(jì)算、時(shí)區(qū)、洋流等知識(shí)點(diǎn)確實(shí)有一定的難度，能學(xué)到很好得心應(yīng)手的并不多。

再次是學(xué)習(xí)方法的不同，初中地理主要講地理事物的分布和特點(diǎn)，是對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行感性的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)記憶型知識(shí)，學(xué)習(xí)的主要方法就是記憶，比如初中地理講“長(zhǎng)江是我國的黃金水道”；而高中地理則是研究地理知識(shí)的本質(zhì)，注重由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí)過程，學(xué)習(xí)的主要方法是理解和分析，地理知識(shí)面就擴(kuò)展到了全局甚至全球的地理信息，會(huì)從全局、全球的角度闡述或概述地理信息，比如，那高中地理就講“為什么長(zhǎng)江會(huì)成為我國的黃金水道”。

五、案例分析初中地理與高中地理差異

在地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)教學(xué)中，初高中的差異尤為明顯，首先初中地理《自轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容中只需要掌握其運(yùn)動(dòng)方向：俯視——北半球順時(shí)針，百度南半球逆時(shí)針，側(cè)視——自西向東；周期——一天；繞轉(zhuǎn)中心——地軸。在地球“自轉(zhuǎn)”現(xiàn)象這一知識(shí)初中學(xué)生只要知道地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生“時(shí)差及晝夜交替”即可，而在高中的地理教學(xué)中，除了要掌握這些基本知識(shí)之外，還需掌握地方時(shí)、區(qū)時(shí)的定義、計(jì)算以及他們的區(qū)別，而且還需要掌握“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”并對(duì)其在生活實(shí)例中的運(yùn)用。而在《公轉(zhuǎn)》這一知識(shí)點(diǎn)上，初高中的差異更加明顯，初中只需要掌握公轉(zhuǎn)方向——自西向東；周期——1年；現(xiàn)象則只需掌握太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)范圍——南北回歸線之間，進(jìn)而導(dǎo)致日晝夜長(zhǎng)短在一年中的變化，晝夜長(zhǎng)短只要掌握二分二至當(dāng)天的晝夜情況：如春、秋分太陽直射赤道，全球晝夜等長(zhǎng)，夏至日北半球晝最長(zhǎng)也最短，北極圈內(nèi)有極晝極夜現(xiàn)象；冬至日相反。

而高中則需要掌握的內(nèi)容就比較多也比較雜。

1、要知道地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)的時(shí)間、公轉(zhuǎn)速度的變化。2、理解為什么太陽直射點(diǎn)會(huì)會(huì)在南北回歸線之間移動(dòng);由于地軸傾向的，地球在自轉(zhuǎn)時(shí)地軸是傾斜的一一即地球斜著身子自轉(zhuǎn)。因此地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生平面一一赤道平面，公轉(zhuǎn)平面一-?S道平面，它們形成夾角一一黃赤交角其度數(shù)為南北回歸線的緯度度數(shù)。隨著太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)進(jìn)而產(chǎn)生晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化以及五帶劃分，這之間的前后關(guān)系需要高中學(xué)生的理解。3、在晝夜長(zhǎng)短的變化高中學(xué)生除了掌握四個(gè)節(jié)氣晝夜情?之外，還需要掌握隨著時(shí)間的變化晝夜長(zhǎng)短的變化趨勢(shì)，因此就需要掌握晨昏線的定義，并根據(jù)晨昏線來計(jì)算各地日出日落時(shí)間，進(jìn)而計(jì)算出各地的晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)時(shí)間以及不同時(shí)間晝夜長(zhǎng)短的變化趨勢(shì)。4、初中地理關(guān)于公轉(zhuǎn)現(xiàn)象中的“五帶”這一知識(shí)點(diǎn)，只需掌握五帶的名稱、范圍以及各溫度帶的現(xiàn)象，如熱帶有太陽直射、溫帶四季分明、寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。而高中則還需要掌握隨著黃赤交角變化會(huì)導(dǎo)致五帶范圍發(fā)生什么變化。5、高中地理還需要掌握公轉(zhuǎn)現(xiàn)象中正午太陽高度的變化，這一內(nèi)容在初中并沒有要求，知識(shí)粗略涉及到影子的長(zhǎng)度變化。而在高中而學(xué)習(xí)中首先就要掌握太陽高度的定義即太陽光線與地面的夾角，而正午太陽高度則是各地地方時(shí)12點(diǎn)時(shí)太陽光線與地面的夾角。進(jìn)而學(xué)習(xí)在二分二至四個(gè)節(jié)氣中南北半球各地正午太陽高度的情?:如夏至日太陽直射北回歸線，北回歸及其以北的地方各地正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太?達(dá)一年中最小值。6、除了掌握正午太陽高度的變化規(guī)律之外（午太陽高度達(dá)到一年中最大值和最小值外）高中地理還要求學(xué)生學(xué)會(huì)太陽正午高度的應(yīng)用。如利用正午太陽高度計(jì)算樓間距、影子長(zhǎng)度的計(jì)算、樓房頂部太陽能熱水器面板與樓頂平面的夾角的計(jì)算及房屋朝向的確定等都。

總結(jié)

由于初中地理與高中地理的學(xué)生、版本、難度、教學(xué)目標(biāo)、考試要求等的差異，教師在教學(xué)中也應(yīng)該因材施教，對(duì)于初中地理注重培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)，在很多高中地理知識(shí)的理解和掌握上，有很大的影響，為高中地理學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，良好的初中地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也會(huì)讓同學(xué)們?cè)诟咧械乩淼膶W(xué)習(xí)中事半功倍；高中地理則注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及理解能力，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。最后，地理學(xué)習(xí)的方法如下：一、圖文結(jié)合，易學(xué)好記地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。初、高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖，“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書來得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無味，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。二、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“什么？”“在哪兒？”“有什么規(guī)律？”“為什么？”“怎么辦”的問題。初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說，應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策。可見，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶。2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。3.許多地理問題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治（歷史）聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的中考、高考大綜合考試意義尤其重大。4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。三、文理交融，學(xué)法兼用知識(shí)是相通的，能力是互補(bǔ)的。高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊(cè)部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊(cè)和選修教材一）和區(qū)域地理（選修教材二），主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。

高中地理課堂教學(xué)中常見的幾種板書形式？

地理比較法是在高中地理教學(xué)中一種比較常用的教學(xué)方法，地理比較法包含的類型有很多種類型，大部分是在講解理論性知識(shí)所采用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在地理教學(xué)中有比較好的教學(xué)效果。

在地理教學(xué)中，老師利用地理比較法對(duì)講解的知識(shí)進(jìn)行比對(duì)和分析和時(shí)，可以使學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行深刻的了解和掌握。

如何做好高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)？

要注意各學(xué)科之間的融會(huì)貫通，比如“朝鮮不愿跟日本同一個(gè)時(shí)區(qū)”，這就是歷史跟地理的融合。

多去實(shí)地考察，石頭、河流、天氣都包含著豐富的地理知識(shí)。

以上就是關(guān)于高中地理課堂的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。