高三高效課堂

高三高效課堂，可以試試簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的課程。

你認(rèn)為目前一些地區(qū)學(xué)校推行的“高效課堂”教學(xué)模式有價(jià)值嗎？

關(guān)于“高效課堂”我有話要說(shuō)。

最近幾年來(lái)，教育界最熱的詞恐怕也算是“高效課堂”了。關(guān)于“高效課堂”教學(xué)模式至今爭(zhēng)議更大，對(duì)其價(jià)值也多有詬病。

只要隨便翻閱教育類媒體，關(guān)于高效課堂的文章會(huì)撲面而來(lái)，高效課堂確實(shí)很“熱”。按理說(shuō)重視課堂教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)改革，本應(yīng)讓人欣喜，讓人高興。但如果冷靜地思考，審慎的分析，怎么叫人也興奮不起來(lái)。如此過(guò)度熱的背后，潛存著過(guò)多的憂慮和不安。

我們知道，教學(xué)是一項(xiàng)很嚴(yán)肅、很有科學(xué)性的工作。課堂教學(xué)更有其規(guī)律特點(diǎn)，它來(lái)不得浮躁，來(lái)不到浮夸，更不像我們搞工業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)。目前的高效課堂“熱”，其實(shí)質(zhì)是暴露了我們教育界的一些不良的傾向，好大喜功，好整熱鬧，好造新聞，好搞運(yùn)動(dòng)，急功近利，浮躁不安。我們不妨認(rèn)真的思考分析一下，國(guó)內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)改革的腳步從未停歇過(guò)，各種方式模式的探索也未停止過(guò)，到今天真正解決了課堂教學(xué)效益不高的問(wèn)題了嗎？回答是否定的。新課程改革之前的幾十年，各地各校都在圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題大傷腦筋，也都作了不少改革的實(shí)驗(yàn)。新課程改革開(kāi)始后，新的課程理念，教育理念，教學(xué)理念，課堂理念，讓眾多的教師感到很迷茫。通過(guò)十多年的學(xué)習(xí)探索，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的效率問(wèn)題仍未解決，于是各地紛紛開(kāi)展“有效教學(xué)”的探索，課堂教學(xué)低效的問(wèn)題還未真正破解，剛有了進(jìn)展，一夜之間，又大搞“高效課堂”。

人們不禁要問(wèn)，有效的問(wèn)題還未解決，怎么能實(shí)現(xiàn)高效呢？當(dāng)然，高效課堂是我們追求的最高目標(biāo)，且確有像江蘇的洋思中學(xué)，山東的杜郎口中學(xué)等一批學(xué)校探索取得成功。但對(duì)于我們一般地區(qū)和學(xué)校而言，想在短期內(nèi)跨越有效教學(xué)去搞什么高效課堂，顯然是不切實(shí)際的。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效，怎能達(dá)到高效，這樣做的結(jié)果只能是脫離實(shí)際，違背規(guī)律，是教學(xué)行政化、運(yùn)動(dòng)化，特別是對(duì)一些學(xué)校初步探索形成的教學(xué)模式，便慣于“高效”的詞句，似乎就是“高校課堂”了。我們不能不對(duì)其“大躍進(jìn)”式的改革說(shuō)聲“休也”，教學(xué)原本不是這樣搞，也不能這樣搞。

對(duì)全國(guó)一些地方出現(xiàn)的高效課堂“熱”應(yīng)該盡快“降溫”了。

首先是各級(jí)教育行政部門(mén)要冷靜，各級(jí)教育科研部門(mén)要慎重，要敢于說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，切不可讓高效課堂的熱浪沖昏我們的頭腦；

其次是我們的各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和廣大的教育工作者要保持清醒的頭腦，要尊重教育教學(xué)規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)的抓教學(xué)，抓改革，從學(xué)理論，更新觀念，抓教師專業(yè)技能提升，提高教學(xué)效益這些最基本的細(xì)節(jié)做起，先使我們的教學(xué)做到“有效”，在此基礎(chǔ)上在探索怎么實(shí)現(xiàn)“高效”；

最后，我們要說(shuō)中國(guó)的教育改革和教學(xué)改革切不可以讓浮夸之風(fēng)盛行，那樣后果將是不堪設(shè)想的。高效課堂“熱”要降溫！

高三如何高效學(xué)習(xí)，做好各科的復(fù)習(xí)，快速提高成績(jī)？

首先，讓學(xué)生明白高考對(duì)于人生的意義，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)！因?yàn)橹撸蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者！學(xué)生樂(lè)學(xué)了，就會(huì)樂(lè)此不疲！

其次，讓學(xué)生明白各學(xué)科考什么，怎么考！然后針對(duì)每學(xué)科各知識(shí)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)！讓學(xué)生學(xué)有方向，有方法！

再次，精選試題，精練試題，精講試題。

第四：針對(duì)每一知識(shí)考點(diǎn)規(guī)范答題方向、要點(diǎn)、名詞術(shù)語(yǔ)，還要規(guī)范卷面等

如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)？

各位家長(zhǎng)和老師，我想在這里發(fā)表自己的見(jiàn)解，也許有點(diǎn)偏執(zhí)，但是我朋友是親身體驗(yàn)了高中五年的學(xué)生。我朋友說(shuō)他在初中數(shù)學(xué)很好，但是上了高中數(shù)學(xué)成績(jī)一沓糊涂，尤其在高三，難道初中的數(shù)學(xué)老師教授的數(shù)學(xué)方法或者課堂效果很好嗎？他給我說(shuō)的是高中數(shù)學(xué)課堂不是老師的方法不好，課堂內(nèi)容不豐富，只是效果真的有點(diǎn)不如人意。

那么如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效率呢？首先，培養(yǎng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，你會(huì)說(shuō)高中讀書(shū)是自己的事，老師只負(fù)責(zé)講到教學(xué)大綱的知識(shí)就行，難道你不覺(jué)得興趣是最好的老師嗎？教學(xué)課堂必須打破死板的教學(xué)模式。

其次不要將分散的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，為什么很多同學(xué)進(jìn)入高中數(shù)學(xué)遇到導(dǎo)數(shù)和函數(shù)會(huì)一頭霧水，因?yàn)楹芏嗾n堂里面都是就題講題，學(xué)生很難形成體系，沒(méi)有體系的傳授，學(xué)生每當(dāng)遇到疑難問(wèn)題會(huì)有很大的挫敗感。

再者，假如我是高中老師的話，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想活動(dòng)，真正照顧到每個(gè)學(xué)生的感受，有易入難，漸近式的帶入難題，夯實(shí)基礎(chǔ)，典型的基礎(chǔ)題型不斷重復(fù)，不是有句話叫熟能生巧嗎？當(dāng)自己真正為學(xué)生著想，不放棄每個(gè)學(xué)生才是新時(shí)代的老師風(fēng)向標(biāo)。

特別是這個(gè)社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生真的從內(nèi)心深處討厭學(xué)習(xí)。真正為學(xué)生服務(wù)才是宗旨。

以上就是關(guān)于高三高效課堂的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。