珠海高考補(bǔ)習(xí)
發(fā)布于：2022-04-16 19:25:08珠海高考補(bǔ)習(xí)，最好是找一些大機(jī)構(gòu)，是比較好的選擇。
高三復(fù)讀生最后一月如何沖刺
復(fù)讀生錄取大多不受歧視
記者了解到，在高招錄取工作中，除部分軍事、民航和警察院校限招復(fù)讀考生外，絕大多數(shù)高等院校對(duì)于復(fù)讀學(xué)生的錄取原則與應(yīng)屆生是完全一致的，不存在歧視往屆生的情況。據(jù)了解，就復(fù)讀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況說，普遍比較刻苦，但每一年仍然有相當(dāng)數(shù)量的復(fù)讀生由于各種原因再次失利，而其中應(yīng)考策略及狀態(tài)調(diào)整不當(dāng)是重要原因之一。
復(fù)讀生應(yīng)更重基礎(chǔ)
對(duì)于復(fù)讀學(xué)生說，他們普遍存在的問題是，聽多做少，看多思少，歸納總結(jié)環(huán)節(jié)缺失將嚴(yán)重阻礙成績(jī)的進(jìn)一步突破。因此最后階段復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸基礎(chǔ)，注意基本概念、基本規(guī)律的深入理解和各知識(shí)點(diǎn)之間脈絡(luò)輪廓的摸索總結(jié)，認(rèn)真回顧以往所做習(xí)題，尤其是易錯(cuò)題和常見題，總結(jié)歸納固化典型習(xí)題基本處理模式，既不能泛泛瀏覽書本，也不可盲目陷于題海。同時(shí)，仔細(xì)分析歷次大考失誤分?jǐn)?shù)的成因，是心態(tài)緊張、審題計(jì)算錯(cuò)誤還是時(shí)間分配不當(dāng)?shù)?，有針?duì)性地予以訓(xùn)練糾正，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以適當(dāng)增加綜合模擬練習(xí)量。另外，部分復(fù)讀學(xué)生因?yàn)樾睦韷毫^大，復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，越到臨考反倒越容易急躁，復(fù)習(xí)越容易陷于盲目，專家建議考生靜下心反思，尋找問題差距，并針對(duì)問題制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證每天的學(xué)習(xí)充實(shí)高效，心態(tài)也會(huì)趨于平和。
調(diào)整心理預(yù)期
不少專家認(rèn)為，復(fù)讀考生最后階段相比應(yīng)屆生更容易出現(xiàn)各種不良心理表現(xiàn)，比如盲從心理、僥幸心理、恐懼心理、偏激心理、厭煩心理、自卑心理、懈怠心理等，調(diào)整不當(dāng)，都可能導(dǎo)致復(fù)讀一年前功盡棄。
北京銘師堂學(xué)校校長(zhǎng)馬永剛告訴記者，越到最后階段，復(fù)讀學(xué)生越要對(duì)自己充滿信心，相信自己經(jīng)過近兩年的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)已無明顯漏洞，已經(jīng)完全具備挑戰(zhàn)高考的實(shí)力，家長(zhǎng)也不要把緊張焦慮的心情傳遞給學(xué)生，不要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過分關(guān)注，不要向?qū)W生傳達(dá)一些無關(guān)高考的影響學(xué)生情緒的信息，更不要用刺激性語(yǔ)言打擊學(xué)生信心，應(yīng)注意保持平和的心態(tài)，冷靜對(duì)待學(xué)生的得與失，以輕松樂觀的態(tài)度感染學(xué)生，幫助學(xué)生在每一次問題的總結(jié)中獲得提升，強(qiáng)化自信心。
沖刺班和串講班并不必要
高考臨近，記者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在市場(chǎng)上的各種高考沖刺班和串講班特別火爆，那么復(fù)讀生有無必要參加這些輔導(dǎo)班充電呢？多位專家建議，復(fù)讀生不要過多參加這類輔導(dǎo)班。因?yàn)榻?jīng)過長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)，大多數(shù)復(fù)讀生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞已不明顯，復(fù)習(xí)中常見題型已經(jīng)基本涵蓋，現(xiàn)在更重要的是對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和對(duì)典型題目的分類歸納，達(dá)到提升自己的目的，同時(shí)加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺和鍛煉應(yīng)試能力。最后階段切不可不顧自身情況盲目從眾或者互相攀比，報(bào)著多聽多得的思想惡補(bǔ)一氣，結(jié)果費(fèi)時(shí)費(fèi)力，荒疏了自我的知識(shí)消化整理，不但事倍功半，或使復(fù)習(xí)陷于盲目，還有可能因輔導(dǎo)難度的不合適而嚴(yán)重打擊自信心。
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