高一數(shù)學(xué)課教學(xué)視頻

高一數(shù)學(xué)課教學(xué)視頻，高中生在線補(bǔ)課可以選擇簡單網(wǎng)。

高一數(shù)學(xué)44分怎么搞？

這個我應(yīng)該比較有資格回答，因?yàn)槲腋咭粩?shù)學(xué)就學(xué)的一塌糊涂，然后在高二期末考試逆襲到150分的。

一般初中生升入高中都會有個適應(yīng)期，會有新鮮感，但是所有的新鮮感都敵不過知識的新鮮感。因?yàn)槟銜l(fā)現(xiàn)高一的理科簡直就是當(dāng)頭一棒，完全跟初中兩碼事。

高中的數(shù)學(xué)課，老師講課都能聽得懂，但是做題時，你會發(fā)現(xiàn)一臉懵逼，基本做不出來，我當(dāng)年就是這感覺，上課感覺達(dá)到人生頂峰，課后做作業(yè)直接下十八層地獄，所以成績越來越差，直接到選擇文理科時需要借助硬幣來解決我該選哪一科的地步。

特別是現(xiàn)在的教材是改來改去，越改越簡單，但是題目是越來越難，現(xiàn)在的孩子比我那個時候還更艱難。會發(fā)現(xiàn)教材或課堂跟考試完全不搭邊，也就是說教材只有一個概念，連例題都不給你，你說練習(xí)怎么做得出來，有經(jīng)驗(yàn)的老師會講一部分例題，要是沒有經(jīng)驗(yàn)的新來的老師，估計(jì)自己看到教材都一臉懵逼，即便有經(jīng)驗(yàn)的老師會講例題，也只是部分，不可能面面俱到，講到的題型估計(jì)會做，沒講到的題型基本時一臉懵逼，這個時候老師就寄出了老一套的手段，刷題，帶領(lǐng)學(xué)生死命刷題。

當(dāng)然，刷題不是說沒有效果，而是效果有限，我相信你應(yīng)該刷了很多題，可為何還是44分？有沒有想過為什么？

刷題的后果就是刷的越多，越傷孩子的自信心，現(xiàn)在的孩子你能說不努力嗎？那為何還是那么多人數(shù)學(xué)學(xué)的一塌糊涂。這時很多老師家長怪罪學(xué)生智商太差，我勒個去，能考上比較好高中的學(xué)生，哪個智商會差？智商不差那為何會出現(xiàn)這種情況？

很多事情一反思就知道答案，既然知道高中的數(shù)學(xué)靈活多變，教材沒啥用，為何要死扣教材。為何不能用自己所理解的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生？

為何不用自己的經(jīng)驗(yàn)，把市面上會出現(xiàn)的題型總結(jié)出來給孩子用？為何不把市面上存在的解題方法都傳授給學(xué)生？目前的教學(xué)除了快，就是快，趕著孩子上架。

作為學(xué)生，數(shù)學(xué)都差到這個地步了，你還聽信老師的去死命刷題？你還聽信老師的是你智商不行？我高二就是不相信老師的，相信我自己的，我才逆襲到150分。

既然知道自己沒弄懂，就去弄懂，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，資料這么豐富，看視頻翻資料也可弄懂。我就特別喜歡翻資料看答案，從答案中尋找解題方法，毫不客氣的講，即便我現(xiàn)在出來弄培訓(xùn)，也會遇到自己不會的題目，我的首要動作就是拍作業(yè)幫，然后掃一眼解題思路，這個方法就瞬間歸我所有，以后遇到類似的題目，基本我都會。

我高二就是靠這招方法，大量的看答案，看解題思路，不斷吸收別人的解題思路，把只要自己沒見過的題型或方法都摘抄下來，我記得那個時候最有名的一本期刊，就是《數(shù)理化》，每期我都看得如癡如醉愛不釋手。

即便是我補(bǔ)課的學(xué)生，如果你很努力，上課也很認(rèn)真，但是成績一直上不去，那我都會教育孩子不要認(rèn)為我的就是正確的，一定要找到自己的方法，這樣才能提高成績。

總之一句話，當(dāng)你該做的都做了，成績還上不去，只有置死地而后生，視一切為無物，努力找到屬于自己的方法，甭管別人怎么想，反正只要相信否極泰來，我都已經(jīng)這么差了，我再差也不會比這更差了，既然都這樣，我還怕個球，趕緊改變自己。

高一落下一兩個月的課程，是聽老師講作業(yè)還是去補(bǔ)視頻？

兩邊可以同步進(jìn)行

課余時間看視頻補(bǔ)進(jìn)，可以暫停，快進(jìn)，不清楚的地方重聽，由你自己把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，但對自制力要求較高，需要自己有清晰的方向，明白哪里是要點(diǎn)，要著重記憶，經(jīng)常有同學(xué)看著看著就打開手游或者微博，這樣視頻學(xué)習(xí)的意義就不大了。

課上時間聽老師講題，及時記錄整理難題，課上聽講的好處就是可以和老師有足夠的互動，可以通過提問表達(dá)自己的困擾，對于講師而言，可以針對學(xué)生已有的學(xué)生背景知識狀況，具體問題具體分析，及時補(bǔ)充、詳解甚至略過部分背景知識。

兩種方法結(jié)合學(xué)習(xí)，是最有效率的補(bǔ)課方式，另外有時候問同學(xué)也是一種不錯的選擇。

學(xué)高一數(shù)學(xué)為什么那么難？

我當(dāng)年學(xué)高一數(shù)學(xué)的時候也覺得非常的難。一度曾經(jīng)懷疑。我以前數(shù)學(xué)學(xué)的那么好，怎么學(xué)來的？因?yàn)樾W(xué)和初中數(shù)學(xué)學(xué)的比較好，所以我呀一直在相信我有數(shù)學(xué)天賦，但是到高一的時候，立馬這種天賦就沒有了，并且受挫的非常嚴(yán)重，可以說整個高一的一學(xué)期，我一直在郁悶個懷疑中，在否認(rèn)自己。怎么說呢，當(dāng)時的高一的數(shù)學(xué)成績就是150分，我只能考七八十分兒?？上攵?，以前我數(shù)學(xué)學(xué)的比較好的時候，100分的數(shù)學(xué)卷子，最少也得95分左右吧。但是上了高一之后，我很長一段時間找不到高一數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)，感覺到很迷茫，對自己也很自責(zé)。更多的是缺乏信心。

還好高一下學(xué)期的時候，有幸遇到一位數(shù)學(xué)老師，他讓我對數(shù)學(xué)重新失去了興趣，同事我也對我的學(xué)習(xí)有信心了，同時也帶動我其他科目的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)原來我的數(shù)學(xué)天賦還在。

我還是那個我，高中的數(shù)學(xué)課程還是那樣，并且我也沒有找輔導(dǎo)班，也沒有找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去補(bǔ)課。僅僅是因?yàn)閾Q了一個數(shù)學(xué)老師，所以我的數(shù)學(xué)成績又變成了130~150之間了。

因?yàn)楫?dāng)時也不太理解，為什么是這樣的結(jié)果，但是我就比較適應(yīng)我高中以后的數(shù)學(xué)老師的講課的方式，等到我上大學(xué)之后，我才明白，真正的差距的根源在哪里？

在老師！在老師！在老師！

上了大學(xué)之后，我們都知道大學(xué)老師講課，如果遇上不負(fù)責(zé)任的老師，那還不如不講呢，我們有的寫課程，我們發(fā)現(xiàn)自己看書比老師講的還好，因?yàn)槔蠋熢街v越糊涂。很不幸，上大學(xué)之后，我等遇到了一個數(shù)學(xué)老師，他這個老師跟我高中，一年級，上學(xué)期的數(shù)學(xué)老師是一個模式。

板書很好，每次數(shù)學(xué)課課堂上都很累，因?yàn)橐诤诎迳弦槐橐槐榈膶憯?shù)學(xué)公式，寫數(shù)學(xué)的定義，寫數(shù)學(xué)的例題，不過你打開數(shù)學(xué)書一看發(fā)現(xiàn)他黑板上板書這些，只不過是把數(shù)學(xué)書的內(nèi)容重新寫一遍完了。要沒事了。

到大學(xué)之后，我非常討厭數(shù)學(xué)，甚至我已經(jīng)到厭惡的地步，數(shù)學(xué)根本不學(xué)。因?yàn)槲铱傆X得數(shù)學(xué)不是需要來記的，是需要來理解學(xué)的。

這回再來說高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。順便提嘴，我高一上學(xué)期的數(shù)學(xué)老師不是那個老師，不好！那個老師是當(dāng)年市里的數(shù)學(xué)教研組組長。高中的第2任數(shù)學(xué)老師，他僅僅是一名普通的數(shù)學(xué)老師，并且她上課從不帶，數(shù)學(xué)課本教案什么的根本沒有，看到她帶到班里。自數(shù)學(xué)課他都是兩手空空來到講臺上，之后他就問我們上次數(shù)學(xué)課他講到了哪里？

剛知道這節(jié)課要講什么的時候，他就開始給我們講這節(jié)課的重點(diǎn)的，課本上的知識點(diǎn)，主要就是知識點(diǎn)的分析展開。有時候一節(jié)課的時間就講這些個知識點(diǎn)展開了，包括知識點(diǎn)的擴(kuò)展拓展應(yīng)用等，但是他從來不講立體，甚至有時候他講例題也都是具有典型代表性的例題，但是這種例題絕對不是課本上現(xiàn)場有的，有的例題我們根本不知道他在哪找來的。

就是這樣一位數(shù)學(xué)老師，根本不符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)定的數(shù)學(xué)老師，你說不好不寫例題，但是他所教的兩個班級，一直在年級組，數(shù)學(xué)成績是第一和第二。

順便說一下，就是我們的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)時她也在進(jìn)行一些摸索改革！如果從我們的成績來看，證明它的摸索改革是成功的，只是不知道她的這種教學(xué)改革方式是否后期得到了推廣。直至今日我已經(jīng)畢業(yè)有，將近了，在回答了那么多的數(shù)學(xué)的提問，包括給親戚朋友家孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的時候，我才發(fā)現(xiàn)，我非常的感恩我高中的第2位數(shù)學(xué)老師！你說完全是他的教學(xué)方法讓我數(shù)學(xué)成績提高，同時對整個高中的學(xué)習(xí)有信心。

我們看到高一的數(shù)學(xué)課本，或者說整個高中數(shù)學(xué)課本就會發(fā)現(xiàn)高中的數(shù)學(xué)課程不像初中的那么的那么好理解，大部分都是抽象的概念性的東西，而這種抽象概念性的東西，只要你理解透知識點(diǎn)吧，知識點(diǎn)跟搞明白了再做題就很簡單迎刃而解。

現(xiàn)在好多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者說是學(xué)生以題海戰(zhàn)術(shù)來做高中的數(shù)學(xué)題，這種方法被好多人用，好嗎？不算是最好的方式，因?yàn)橛械膶W(xué)生他的基礎(chǔ)知識點(diǎn)都不太懂，做更多的題也沒用，因?yàn)楦呖碱}一變形就不會做了，只有那些把整個高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)吃透了，所以初中小學(xué)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)理解了，再刷題才會有效果。

數(shù)學(xué)是邏輯思維比較強(qiáng)的一門學(xué)科，不是說我們死記硬背，把所有的題型說的解題方法都背了都會了，都見過了就能夠會做，而是應(yīng)該我們有數(shù)學(xué)思維，理解數(shù)學(xué)的概念，這才是關(guān)鍵，尤其是對高中數(shù)學(xué)對于好多抽象的內(nèi)容，只有你理解了它概念，定義知識點(diǎn)包括拓展才能夠很得心應(yīng)手的解題！

課聽明白了，課本上的知識掌握了，高中的數(shù)學(xué)就我那么難了，不然，不理解課本上的知識內(nèi)容，看到每個高中企業(yè)都是無法解決的。

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